胡劍

摘? 要：隨著科技的一日千里，教育手段也呈多樣化發(fā)展，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)形式，它通過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過圖像、圖表、聲音等直觀形象生動地作用于學(xué)生感官而進(jìn)行的教學(xué)活動，看起來這些似乎與作文教學(xué)并無多大關(guān)聯(lián)。其實(shí)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，來優(yōu)化作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體 ;作文教學(xué); 創(chuàng)設(shè)情境;搜集素材;修改習(xí)作;激發(fā)想象

說起多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)在我們腦海里的往往是豐富多彩的圖像、動畫、聲音等等，多媒體課堂往往生動活潑，形象直觀、信息容量大，但在許多人傳統(tǒng)的思想觀念里，作文教學(xué)并不需要多媒體技術(shù)，現(xiàn)實(shí)情況卻是，傳統(tǒng)作文教學(xué)又常陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。權(quán)衡兩者利弊，應(yīng)巧用多媒體，讓寫作成為“有米之炊”，并且“色香味俱全”。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)作文情景，啟發(fā)寫作思維

很多學(xué)生認(rèn)為寄宿生受環(huán)境限制，寫的時(shí)候自然沒有什么可寫的。這種消極的思想限制了他們的寫作思維和寫作能力。事實(shí)上，他們獨(dú)特的人生經(jīng)歷本身就是很好的寫作素材。我結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，利用新聞布置了作文主題，可以嘗試寫作。以下是主題：

南方網(wǎng)：12月5日晚，溫度只有8度，某地51號居民區(qū)，陳小弟和弟弟陳健強(qiáng)在路燈下寫作業(yè)，等待母親回家，因?yàn)榧揖忱щy，他們經(jīng)常在路燈下一邊學(xué)習(xí)一邊等待，他們等待的身影感動了無數(shù)人。請以“等待”為話題構(gòu)思一篇記敘文。

這則新聞報(bào)道的是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)貧困家庭的事情，具有較強(qiáng)的地域特點(diǎn)，較能引起學(xué)生的思考，我配上鮮活的圖片。學(xué)生普遍對發(fā)生在自己身邊的新聞內(nèi)容很感興趣，但一到自己寫還是認(rèn)為沒東西寫，很多學(xué)生還是寫“等待同學(xué)”，“等待下課”…，立意不高，內(nèi)容陳舊，思維難以打開，為啟發(fā)學(xué)生寫作，我利用他們的住校經(jīng)歷來啟發(fā)引導(dǎo)：

“在我們學(xué)校有一道獨(dú)特的風(fēng)景線，那就是每天在校門口等待的父母，噓寒問暖，試試以“等待”為話題，以高中生的文筆寫“父（母）親在校門口等待自己”的動人場面。為更加直觀，我把家長會時(shí)家長在學(xué)校和學(xué)生一起活動的相片展現(xiàn)出來，配上一段抒情的樂曲，我要求他們靜下心來，去感受家長那濃濃的愛，學(xué)生逐漸進(jìn)入到這個(gè)作文情境中，都能積極用心去寫作。

二、充分利用多媒體技術(shù)搜集作文素材，充實(shí)寫作內(nèi)容

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，在作文教學(xué)時(shí)，可打破時(shí)空的限制，將人、事、物生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，比如我經(jīng)常搜集一些與中學(xué)生密切相關(guān)的素材來啟發(fā)他們，學(xué)生們處于青春期，針對他們的心理特點(diǎn)，我利用網(wǎng)絡(luò)，搜集了被稱為史上最牛的高三學(xué)生傅韻霏的事跡給他們看：

高考前夕，當(dāng)其他考生還在為高考努力拼搏時(shí)，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生傅韻霏卻已經(jīng)收到了來自普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等十幾所美國著名學(xué)府的錄取通知書，她被譽(yù)為“最牛高三生”。學(xué)生們看到“最牛的”幾個(gè)字一下就有了興趣，作為學(xué)生，他們都很想知道她成功的方法，我乘機(jī)告訴他們傅韻霏不單學(xué)習(xí)成績好，而且多才多藝，愛好廣泛。利用這個(gè)素材，我讓學(xué)生來分析可以論證什么觀點(diǎn)，并激勵(lì)他們以傅韻霏為榜樣，奮發(fā)向上，學(xué)生積極踴躍，受益匪淺。

三、利用實(shí)物投影來展示修改學(xué)生習(xí)作，改進(jìn)寫作技巧

用實(shí)物投影儀將學(xué)生的作文初稿投在大屏幕上，讓大家一起來共同瀏覽，現(xiàn)場修改，不僅省時(shí)省力，而且更真實(shí)直觀，有利于學(xué)生相互交流，使改作文不再成為教師的專利，將作文學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 比如我利用實(shí)物投影展示學(xué)生初稿：

學(xué)生初稿：

走下樓，走向校門口，在燈光的照耀下，我看見您那慈祥而疲憊的影子。我繼續(xù)前行，看見您被寒風(fēng)吹得發(fā)抖了，您緊緊抱著我的衣服，而自己卻穿著兩件單薄的衣服，凍得自己的臉都發(fā)青了。我看見您凍成這個(gè)樣子，就走過去，抱著您。父親，我愛你。

看到投影出的作文，有不少學(xué)生認(rèn)為有很多問題，我乘機(jī)叫他們來說出看法。啟發(fā)修改：校門口環(huán)境如何？父親神態(tài)如何？父親如何表現(xiàn)出“父愛”

修改后的習(xí)作：

“凜冽的寒風(fēng)呼呼作響，刮得大門上的鎖鏈嘩嘩作響，校門口門衛(wèi)縮在室內(nèi)，不肯多走出一步，昏暗的燈光下，父親在不停踱步，希望能借此驅(qū)走那刺骨的寒意，父親只是一位老實(shí)憨厚的農(nóng)民，相貌平平，常年耕作的生活，已把他的臉烤成了古銅色，這也許是歲月留給他的印記。父親性格倔強(qiáng)，不善表達(dá)，在家的大部分時(shí)間都是沉默的，此時(shí)，他正焦急等著我，身后是一大袋子的衣服。”

結(jié)果證明，只要能恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系身邊事來啟發(fā)，必能夠事半功倍。

四、利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)寫作興趣

我利用多媒體播放學(xué)生義賣活動的一些視頻，要求學(xué)生抓住義賣活動熱鬧的特點(diǎn)，發(fā)揮想象進(jìn)行寫作。有同學(xué)饒有興趣地捕捉這次活動的一些片段，寫下這樣的片斷：“下午第一節(jié)課下課鈴剛響，各班已陸續(xù)來到義賣市場，不一會兒，各類攤擋就擺滿了各種各樣精美的小商品。各班豎起了極具個(gè)性的招牌，有班級利用班主任的名字起名“越淘越開心”，有班級干脆就起名“黑店”來吸引大家的眼球，吆喝聲、討價(jià)還價(jià)聲充溢著整個(gè)市場。瞧，那賣東西的幾乎把聲音都喊啞了，見沒人來買，就使出了看家本領(lǐng)：‘喂！又平又靚，買一送一?！@招可真靈，話音剛落，幾位正經(jīng)過的女生，停住了腳步，繞到攤前挑起東西來。賣東西的“掌柜”見此情景，臉上堆滿了笑容，忙不迭地拿袋子、找零錢……”，有班級在現(xiàn)場豎起一個(gè)迷你“籃球架”，現(xiàn)場慈善投籃，引來一大群觀眾。投籃者自信、瀟灑的動作，引來一片叫好聲”

學(xué)生將義賣活動的場景寫得極其生動，很多學(xué)生在視頻的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬了想象空間，加入了自己的獨(dú)特感受，而他們之所以能產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，是由于對畫面和聲音的感知，引起了學(xué)生對已有情感體驗(yàn)的再現(xiàn)，喚起對相關(guān)生活活動形象的聯(lián)想，一篇篇“新奇”、“有趣”的文章便在學(xué)生筆下誕生。

綜上所述，巧用多媒體技術(shù)，能啟發(fā)寫作思維;能搜集作文素材，充實(shí)寫作內(nèi)容;能展示修改學(xué)生習(xí)作，改進(jìn)寫作技巧;能激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)寫作興趣。只要我們教師能更新教學(xué)觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活運(yùn)用信息手段，我們的作文教學(xué)一定能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合與運(yùn)用》 潘漪

[2]《作文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合》? 林麗荷