吳佳玲

【摘 要】小學(xué)生正處于一個教育初期，要緊抓住這個機會，去培養(yǎng)小學(xué)生從小具有積極向上，敢于面對挫折的精神，這對學(xué)生未來幫助會很大。所以小學(xué)語文教育中運用的挫折教育在這方面扮演了及其重要的角色。本文主要是來分析挫折教育的重要性和意義，以及老師如何運用小學(xué)語文挫折教育的實踐方式和家長輔助教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】挫折教育；小學(xué)語文；教學(xué)；運用

小學(xué)語文教學(xué)是一個人開始成長的關(guān)鍵第一步，關(guān)系著今后個人的性格品質(zhì)與人生規(guī)劃。不少人都認識到，孩子在成年之后需要用自己的雙手創(chuàng)造自己的新天地，總會面對層出不窮的困難與挫折，在未來他們面對挫折時必然會顯得惶恐無助，不如從小開始有意識地進行“磕磕絆絆”的訓(xùn)練，在不斷的挫折中練就人生的頑強意志與不畏艱險的精神?！按煺劢逃痹谛W(xué)語文教學(xué)中也越發(fā)具有實踐性和探究性。

一、挫折的含義和挫折教育的含義

挫折的含義：所謂挫折是指我們在去做某件事情的過程中遇到的阻礙，使其不能按照制定好的時間去完成任務(wù)，此時心里就會產(chǎn)生消極的態(tài)度，內(nèi)心就會開始不安、生氣、憤怒的情緒。那么做為小學(xué)生，年齡小承受能力差，很有可能會出現(xiàn)自卑、逃避的狀況，這種心里對孩子內(nèi)心會產(chǎn)生極大影響，對以后的為人處世和做事都會產(chǎn)生不良影響。

挫折教育是指老師針這種挫折對應(yīng)的措施，老師針對愛受挫學(xué)生創(chuàng)造出的挫折，加以科學(xué)的手段去輔助教育，從而使教育孩子從小能夠坦然面對挫折，正確看待挫折，自己能夠積極的去解決挫折，順應(yīng)時代的發(fā)展。

二、面對挫折教育的方式

挫折教育不是一個瞬間動作，而是師生間和諧配合完成的一個過程，需要學(xué)生先感悟挫折的本身，再勇敢去體驗面臨的挫折，最后想方設(shè)法盡自己最大的努力去應(yīng)對挫折，這才是挫折教育應(yīng)有的節(jié)奏，從循序漸進的過程中不斷地成長進步，獲得自己獨特的體會與經(jīng)驗。

1.培養(yǎng)意識需要用心感悟挫折

感悟二字教給學(xué)生學(xué)會理解，透過眼睛所看到的現(xiàn)實去體會其背后的本質(zhì)。老師經(jīng)常會強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中重在理解，可見感悟在教學(xué)中是有著核心地位的。感悟挫折是學(xué)生面對曲折發(fā)展的第一步，只有用心去體會每次挫折的辛酸與不易之后，才能對挫折有初步的認識。從小培養(yǎng)一個人的挫折意識，不管在堅定意志還是健全人格上都會有著無可替代的作用。

2.磨礪意志的根本途徑是體驗挫折

在語文教學(xué)中老師的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在面臨困難時不能膽怯后退，要有勇于挑戰(zhàn)困難與風(fēng)險的精神。登上成功的高山必然有難度，但想得到成功是需要用克服困難來換取的。學(xué)生務(wù)必親歷困難或失敗等一個個挫折，并勇敢地付出努力來解決困難，才會在一次次挫折中磨礪自己，取得令他人艷羨的成功。教育學(xué)家皮西杰說：“體會挫折的活動是學(xué)生自我教育的根基，是自我品質(zhì)形成和發(fā)展的源動力?！斌w驗挫折來磨礪意志勢必能幫助學(xué)生奠定良好的心理素質(zhì)，這也正是老師教育學(xué)生的最終目標。

3.成功的關(guān)鍵在于應(yīng)對挫折

培養(yǎng)意識的感悟挫折和磨礪意志的體驗挫折對學(xué)生來說還僅僅是停留在準備和理論的基礎(chǔ)上，獲得勝利走向成功的關(guān)鍵還是在這之后做到如何面對、解決挫折，除此之外還要從中有所學(xué)有所悟，只有豐富的經(jīng)歷才能為今后應(yīng)對更多挫折時做到臨危不亂。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中運用挫折教育的方式

1.運用課文中蘊含的哲理進行挫折教育

老師要善于運用課文中蘊含的哲理來引導(dǎo)學(xué)生面對挫折，比如小學(xué)語文課本五年級的《地震中的父與子》這一篇文章講訴的是地震中，父親通過38個小時把孩子從學(xué)校的廢墟中救出來的故事，當(dāng)所有的人都覺得父親精神不正常的時候，都勸父親不要挖的時候，父親并沒有放棄，而是堅持不懈的挖，最終救出自己的孩子。所以從此文中便可以看出遇到挫折不能輕言放棄，只有堅持不懈的努力，才能夠達到想要的結(jié)果。再如《狼牙山五壯士》一文中五位戰(zhàn)士為了抗日堅持不懈的奮斗，打敗敵人的故事。只要有希望就不能放棄，在挫折中前行，最終會成為勝利者。所以從古至今，無論是地震中的父親，還是五位戰(zhàn)士，他們都可以做到面對挫折，擊敗挫折的勇氣。所以老師要多借助課文中蘊含的哲理來對學(xué)生進行挫折教育。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了課本知識，老師也實現(xiàn)了挫折教育。

2.循循善盡，有針對性的進行挫折教育

不同的挫折教育方式針對的學(xué)生群不同，每個人都是獨立的個人，所以老師在進行挫折教育前，要先了解每個學(xué)生的心理，適合什么樣的方式。然后把學(xué)生們分為幾大類，有針對性的去進行挫折教育。像性格開朗、活潑的學(xué)生，老師只需要簡單的引導(dǎo)，再加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)即可；像性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，可能遇到的挫折會多一些，所以老師要多一些耐心，先和孩子做朋友，然后在觀察孩子在遇到挫折后的應(yīng)對情況，對遇到挫折的應(yīng)對情況進行針對性的引導(dǎo)；像智力發(fā)育比較慢的同學(xué)，老師要有更多的耐心，陪學(xué)生慢慢成長。老師更要制定一系列的方式來幫助智力發(fā)育慢的學(xué)生。所以針對不同學(xué)生進行挫折教育，才能使整個班級的學(xué)生具有健全的人格。

3.家長也要輔助進行挫折教育

孩子在上學(xué)時期，相處最多的除了同學(xué)就是老師和家長，家長和學(xué)生關(guān)系是最親密的。所以如果想要在教學(xué)中好好的進行挫折教育，家長一定要和老師保持一致的步伐。在生活中遇到問題、挫折，家長一定不要馬上幫忙解決，一定讓孩子養(yǎng)成良好的挫折意識。讓孩子明白挫折要靠自己去解決。這樣長期下來孩子的獨立意識、挫折意識、解決意識都能得到提高，老師家長也達到了在教學(xué)中運用挫折教學(xué)的結(jié)果。

總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中運用挫折教育是一個長期的、艱巨的任務(wù)，老師要不斷創(chuàng)新出新的方式去實施挫折教育。精心組織安排好各種教育活動，使學(xué)生的身心、智力、人格都健全的成長起來。

【參考文獻】

[1]教育部.德國幼兒的“挫折教育”2011年版[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]夢雪.論賞識教育的意義以小學(xué)語文教學(xué)為例[D].陜西師范大學(xué)，2013