馮紀明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維啟蒙階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)奠定階段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)生活化數(shù)學(xué)觀念極為重要?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，并在運用中理解、鞏固所學(xué)。本文將針對生活化教學(xué)模式在小學(xué)中高段教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，以此提升這一功效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)中高段;生活化教學(xué);應(yīng)用

前言：

數(shù)學(xué)是高度抽象性與嚴密性的邏輯學(xué)科，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。同時，數(shù)學(xué)又是實用性很強與生活有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中應(yīng)充分應(yīng)用生活化教學(xué)模式，利用生活化教學(xué)模式，將抽象數(shù)學(xué)知識形象化，使學(xué)生可以直觀、真實體驗數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，并通過生活體驗增加對數(shù)學(xué)學(xué)科探究興趣，進而完美詮釋出數(shù)學(xué)概念帶給生活實際的便利。

一、多媒體情境，展示生活化場景，詮釋概念

小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，展示生活化場景，詮釋數(shù)學(xué)概念。同時，以多媒體靈動直觀的模式將數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)出來，還有效調(diào)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科探究興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)理解力?；诖?，教師在生活化教學(xué)模式的應(yīng)用中可以通過多媒體情景教學(xué)進行探究，以此呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科概念意義。

如，在《位置》教學(xué)時，教師就可利用過媒體制作出豐富有趣的課件，使學(xué)生可以立體直觀的進行了解位置教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。在視頻展示伊始，教師可以在屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生們現(xiàn)在所處的位置，學(xué)生通過教師制作的視頻，看到自己的影像出現(xiàn)在屏幕中興趣被調(diào)起，進而興趣被調(diào)起，積極參與教學(xué)活動，教師這時就可以指導(dǎo)學(xué)生認識自己的位置，并通過這樣的教學(xué)模式使學(xué)生認識“上”與“下”，“前”與“后”的基本方位以及概念，感受上下、前后的相對性特點。同時，通過學(xué)習(xí)可以運用上、下、前、后進行物體所造位置的描述，教師通過這樣生活化的教學(xué)模式，將復(fù)雜、枯燥的位置教學(xué)內(nèi)容，立體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受，有效地詮釋了關(guān)于位置的概念，調(diào)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科探究興趣，進而使學(xué)生掌握到與生活息息相關(guān)的位置問題，并進行辨別，提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解力。

二、生活化情境，融入真實性體驗，感受魅力

生活化教學(xué)模式在小學(xué)中高段教學(xué)中的應(yīng)用探究，可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生融入到真實生活體驗中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力?；诖?，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容找尋與之相貼切的生活化場景讓學(xué)生進行真實體驗，以此增強學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

如，在《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)時，教師就可以針對這節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識點，以生活化教學(xué)模式讓學(xué)生了解“除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)，是整數(shù)除法小數(shù)點的移位。”進而明白“除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變的性質(zhì)”針對這樣既是重點又是難點的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以在使學(xué)生明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生進行試算，并將這種試算的過程轉(zhuǎn)換在生活實際場景中進行，進行生活化情境的創(chuàng)設(shè)?？梢詫⒔虒W(xué)課堂設(shè)置成為一個大超市，超市里商品琳瑯滿目，有文具用品、有書籍、還有水果、礦泉水，每一樣商品上都被貼上了價格：鋼筆五只10.5元，鉛筆6只7.2元，《十萬個為什么》一套5本25.5元，水果一小盒2斤6.8元，礦泉水一提24.4元12瓶。教師要求學(xué)生們作為顧客來購買自己所需的物品，購買規(guī)則是快速計算出自己所要買商品的單個價格，然后就可以取走商品。學(xué)生們對這樣與生活實際相貼切教學(xué)模式興趣盎然，積極參與，并通過自己購買過程中的計算，有效鞏固小數(shù)除法的運算規(guī)律，這樣的生活化教學(xué)模式使學(xué)生了解小學(xué)除法在實際生活中的應(yīng)用，進而養(yǎng)成在生活實際中運用除法知識進行探究的習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，增強數(shù)學(xué)知識實際運用能力。

三、合作性運用，契合教學(xué)中內(nèi)容，鍛造思維

生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中高段教學(xué)中的應(yīng)用，還可以通過生生間的合作，選擇與教學(xué)內(nèi)容相契合的合作模式，鍛造學(xué)生數(shù)學(xué)思維。這種通過生活化進行的合作性運用，可以在教師的指導(dǎo)下進行合理分組，并通過科學(xué)合理分組，增添合作性價值。學(xué)生通過合作小組，組織有效的合作模式，進行數(shù)學(xué)問題探究，思路清晰，取長補短，團隊協(xié)作能力增強，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有效，思維能力提升。

如，在《可能性》教學(xué)活動中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生先進行分組，并通過分組將學(xué)生進行優(yōu)化組合，合作成員既有學(xué)生能力強的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力平平的學(xué)生，還應(yīng)由學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，學(xué)生通過這樣的合作學(xué)習(xí)，以便提升整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，學(xué)生通過合作制作教學(xué)道具“彩色球盒子”的分工，彰顯出合作魅力，制作完成后，將10個紅色的小球與10個綠色的小球放進盒子中，然后學(xué)生們輪流進行摸球并記錄，以此記錄摸出紅球的次數(shù)與綠球的次數(shù)，每位學(xué)生都摸完后進行研討，共同探究一下看看哪種球出現(xiàn)的幾率大些，進而再通過反復(fù)演練，得出最終的結(jié)果。并在結(jié)束后，列出統(tǒng)計表，在每個合作小組合作探究結(jié)束后，教師可以讓每個小組匯總自己的結(jié)果，并在黑板上列出各小組實踐體驗結(jié)果，再次詮釋“可能性”在生活中重要性，使學(xué)生體驗“有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的”這樣的生活理念，樹立正確看待事物發(fā)幾率。同時，通過這樣實踐操做了解生活中事件發(fā)生的可能性以及可能性的大小，培養(yǎng)學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維能力、正確生活實踐能力，進而有效培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動中，認識合作學(xué)習(xí)意識重要性以及合作學(xué)習(xí)能力，有效解決生活實踐相關(guān)問題，既展示合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，又將教學(xué)內(nèi)容與合作探究完美契合，鍛造整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)中高段生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探究，教師在教學(xué)實踐應(yīng)用多媒體情境，展示與教學(xué)內(nèi)容切合生活化場景，以此詮釋數(shù)學(xué)知識概念;并通過生活化情境，融入真實性生活體驗，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力;同時經(jīng)過合作性生活化教學(xué)模式運用，與教學(xué)中內(nèi)容相契合，達成學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛造?；诖耍處煈?yīng)重視在教學(xué)中發(fā)揮生活化教學(xué)模式應(yīng)用價值，使學(xué)生體驗學(xué)科魅力，完美詮釋數(shù)學(xué)與實際生活的息息相關(guān)，提高教學(xué)效率。

參考文獻：

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