朱雅琴

【摘要】家校溝通是走向家校合作的前提，也是家庭教育指導(dǎo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前的家庭教育指導(dǎo)尚沒有完整的“講義”可用，開發(fā)家庭教育指導(dǎo)校本講義，助力家校溝通具有重要意義。學(xué)校依據(jù)《全國家庭教育指導(dǎo)大綱 》和《上海市家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》，開發(fā)校本講義，取得了良好成效，暢通了家校溝通渠道，提升了家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;家校溝通;家校合作;校本講義

一、家校溝通是新時代家校合作的新要求

家庭教育是人生教育的第一課，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在人的成長中具有強本鑄魂的奠基作用。正如習(xí)近平總書記所言：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校，不論時代發(fā)生多大的變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭教育建設(shè)?！?/p>

（一）家校溝通是家校共育的前提條件

家庭和學(xué)校是促進(jìn)兒童健康成長的共同體。家長要認(rèn)識到家校協(xié)同育人的重要意義，主動參與家校協(xié)同教育，尊重教師，理性表達(dá)訴求，積極溝通合作，保持開放心態(tài)，引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識各種現(xiàn)象，科學(xué)合理利用各種教育資源，從而共同促進(jìn)兒童健康成長。

（二）家校溝通是家庭教育指導(dǎo)重要內(nèi)容

加強家庭教育指導(dǎo)工作，是學(xué)校的重要職責(zé)。2019年新頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》明確指出：指導(dǎo)家長主動與學(xué)校溝通聯(lián)系，了解兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，與學(xué)校共同完成相應(yīng)的教育活動，提高兒童的學(xué)習(xí)效果;參與學(xué)校的家長委員會、家長學(xué)校、家長會活動以及親子活動等，自覺接受家庭教育指導(dǎo);積極參與學(xué)校管理，主動根據(jù)需要聯(lián)系社會資源，與學(xué)校共創(chuàng)良好育人環(huán)境。

二、開發(fā)校本講義、助力家校溝通具有現(xiàn)實意義

在家庭教育指導(dǎo)的工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校尚缺乏科學(xué)系統(tǒng)的“講義”。系統(tǒng)的家庭教育講義是實現(xiàn)家庭教育科學(xué)化的前提，也為家庭教育指導(dǎo)提供一個科學(xué)的指導(dǎo)框架和有效的專業(yè)支撐。開發(fā)家庭教育指導(dǎo)講義，其意義和價值在于：

（一）校本講義設(shè)計能夠提高家長的家庭教育指導(dǎo)水平

通過家庭教育指導(dǎo)校本講義能夠向家長宣傳現(xiàn)代家庭教育觀念，建立平等、民主、和諧的家庭關(guān)系，建立正確的人才觀、成才觀，介紹正確的家庭教育方式和成功經(jīng)驗等。能夠提高家長的教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，改變陳舊的教育方式，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計能提高教師的家庭教育指導(dǎo)水平

教師在講義的設(shè)計的過程中，對家庭教育指導(dǎo)講義有一個比較深入的了解，對學(xué)生的情況更深入的研究，為家庭教育指導(dǎo)校本講義的實踐研究作了充分準(zhǔn)備。家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計與實踐過程是一種雙向的活動，是家庭教育與學(xué)校教育互相配合的。

（三）家庭教育指導(dǎo)校本講義的實踐研究是家庭教育指導(dǎo)研究的開端

家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計與實踐的實施方案包含了學(xué)校以往的經(jīng)驗和新的設(shè)想，如何實施才能具有實效，還需要有一個檢驗和摸索的過程，需要邊行動邊研究。因此，具體的情況還要由具體的指導(dǎo)策略，不同的家庭教育指導(dǎo)就會形成不同的個案?，F(xiàn)在我們已初步形成學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的框架。

三、校本講義的總體開發(fā)

霍山路小學(xué)是上海市家庭教育示范校，學(xué)校將校本講義與“陽光家長成長計劃”結(jié)合起來，整合全校資源，集中家庭教育指導(dǎo)的骨干教師，積極借助校外家庭教育指導(dǎo)專家的力量，齊心協(xié)力、科學(xué)攻關(guān)，構(gòu)建了具有校本特色的家庭教育指導(dǎo)講義。

（一）校本講義的開發(fā)準(zhǔn)備

校本講義的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程。為此，學(xué)校專門組織了班主任為主體和三級家委會家長代表為補充的講義開發(fā)團(tuán)隊，重點開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)，為校本講義開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（二）校本講義的總體設(shè)計

經(jīng)過長達(dá)1年開發(fā)準(zhǔn)備和具體設(shè)計，數(shù)易其稿，并經(jīng)過校外專家的評議，霍山路小學(xué)完成了高、中、低年級全覆蓋的家庭教育指導(dǎo)講義，主要圍繞幼小銜接、習(xí)慣培養(yǎng)、興趣激發(fā)、社會交往、青春期教育五大主題展開。每個學(xué)年分為二個學(xué)期來執(zhí)行，具體包括家庭教育指導(dǎo)講座和家庭教育指導(dǎo)課兩種類型。

（三）家庭教育指導(dǎo)教案的開發(fā)

在《家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容大綱》的基礎(chǔ)上，我們分年級組織教師開發(fā)家庭教育指導(dǎo)的具體教案。鼓勵教師運用家庭教育指導(dǎo)理論，結(jié)合班情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化和創(chuàng)新。

四、校本講義實施中的溝通策略

從2014年起學(xué)校啟動了市級課題《提高教師家庭教育指導(dǎo)校本優(yōu)化設(shè)計能力的實踐研究》，并于2016年將研究成果“家庭教育指導(dǎo)校本優(yōu)化設(shè)計教案”匯編成學(xué)校家教指導(dǎo)課的通用教案（范本），并在實踐中加以運用。為提高家庭教育指導(dǎo)的有效性，學(xué)校特別重視校本講義實施中的家校溝通策略。

（一）優(yōu)化校本講義設(shè)計，注重集體溝通

校本講義的實施分為兩個階段，第一階段是骨干教師示范引領(lǐng)，每個年級選派一名有經(jīng)驗的家庭教育指導(dǎo)教師上示范課，供本年級其他教師學(xué)習(xí)借鑒。第二階段是校本講義的優(yōu)化設(shè)計，學(xué)校鼓勵每個家庭教育指導(dǎo)教師（主要為班主任）在骨干教師示范課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化改造。

（二）校本講義精細(xì)實施，注重分享溝通

在校本講義實施過程中，學(xué)校要求教師編寫“家庭教育指導(dǎo)校本講義設(shè)計”教案、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”設(shè)計方案、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”實踐設(shè)計案例集、“家庭教育指導(dǎo)校本講義”個案研究跟進(jìn)教育。

（三）校本講義二度設(shè)計，注重個別溝通

對于有特殊需求的家長，學(xué)校采取個性化的溝通方式了解家庭教育的困難。學(xué)校通過家委會、家訪等形式了解到一些特殊學(xué)生、特殊家庭的實際狀況，在此基礎(chǔ)上開展針對性的團(tuán)體輔導(dǎo)。

（四）校本講義實施評價，注重反饋溝通

學(xué)校建立了家庭教育指導(dǎo)評估卡，專門用于收集家長對校門講義實施的意見反饋。在班主任細(xì)心督促下，絕大多數(shù)家長均能認(rèn)真參加每次家教指導(dǎo)培訓(xùn)及實踐活動，并做好相關(guān)的家長學(xué)籍卡的記錄及活動反饋填寫，每次家長活動出席率均超過96%。

五、結(jié)語

通過凝聚教師和家長們的集體智慧，設(shè)計出一套符合科學(xué)、貼合校情的家庭教育指導(dǎo)講義;通過校本講義的優(yōu)化設(shè)計和精細(xì)實施，家庭教育指導(dǎo)講義得以順利應(yīng)用，并有力推動了家校溝通，形成了家校共育、同向同行的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平 《在 2015 年春節(jié)團(tuán)拜會上的講話》，2015年2月27日

[2] 全國婦聯(lián)、教育部《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》（婦字[2019]27號），2019年5月14日

上海市虹口區(qū)霍山路小學(xué)