周燕子

【摘要】有效地強化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對于理論數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的理解深度、促進學(xué)生以更加積極主動的知識點學(xué)習(xí)與探究意識進行重點的教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生對于教材數(shù)學(xué)理論知識掌握系統(tǒng)程度，以及加強學(xué)生數(shù)學(xué)教材理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)主觀能動性的重要體現(xiàn)。所以教師在課堂上進行重點的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué)，要在充分考慮初中數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯順序的基礎(chǔ)上靈活開展多種可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);探究氛圍;學(xué)習(xí)主動;教材理解;數(shù)學(xué)思維

有效地加強學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識點過程中的探究意識，促進學(xué)生以良好的知識點學(xué)習(xí)主觀能動性進行重點的數(shù)學(xué)教材知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)深度，以及加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要體現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)中教師要有意識地營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生以更加濃厚的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣進行課堂知識學(xué)習(xí)。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了營造探究性氛圍在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)

加強學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的主觀能動性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點與掌握適合于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，是教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上需要重點進行的一項教學(xué)活動。所以教師在課堂上的教學(xué)過程中，要有意識地經(jīng)過綜合運用相關(guān)的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂上的數(shù)學(xué)知識點深入淺出地靈活學(xué)習(xí)，是加強學(xué)生知識點學(xué)習(xí)靈活程度，以及加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要體現(xiàn)。教師在課堂上進行數(shù)學(xué)理論知識點教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要靈活開展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究，這樣才可以有效地加上課堂講述效率。

例如，在講解“二次函數(shù)與一元二次方程”一節(jié)課的過程中，為了使學(xué)生在課堂的開始明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點，我首先引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材內(nèi)容，隨后我結(jié)合多媒體電子課件的教學(xué)用具向?qū)W生展示了本節(jié)課的重點數(shù)學(xué)知識點。通過這樣的教學(xué)過程可以有效地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與思考能力，同時我在此基礎(chǔ)上開展了對于本節(jié)課理論數(shù)學(xué)知識點的詳細講述。在講解的過程中我將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際充分結(jié)合，并且引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的思考進行數(shù)學(xué)知識探究。采用這樣的良好教學(xué)過程可以有效地加強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效地提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解教材

引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行理解與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的主觀能動性，是強化學(xué)生探究性思維，以及有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)主觀能動性的重要措施。在課堂上教師進行重點的理論數(shù)學(xué)知識點講述的時候，教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程與教學(xué)理論，靈活采用多種可行有效的教學(xué)模式，加強學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識點的深度，同時有效地強化學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識點理解，就可以很好地加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識點運用靈活程度，使學(xué)生以更加積極良好的知識點學(xué)習(xí)動力參與到課堂上對于具體知識的學(xué)習(xí)中。

例如，在講解“中心對稱”一節(jié)課的過程中，為了豐富學(xué)生本節(jié)課的理論知識學(xué)習(xí)興趣，我借助事先準備好的電子課件向?qū)W生放映了幾幅優(yōu)美的中心對稱圖形。然后在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生開展本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的閱讀，隨后在學(xué)習(xí)小組中嘗試總結(jié)本節(jié)課的重點數(shù)學(xué)知識點有哪些。采用這樣的教學(xué)方式來有效地強化學(xué)生的知識點學(xué)習(xí)主觀能動性與探究意識，可以很好的幫助學(xué)生加深對于教材具體知識內(nèi)容的理解深度。隨后我在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上開展了課文內(nèi)容的詳細講述，學(xué)生在我的引導(dǎo)下對于教材中的基本內(nèi)容的理解進一步加深。為了保證課堂質(zhì)量，我將本節(jié)課有關(guān)中心對稱的重點知識點向?qū)W生進行了總結(jié)。

三、強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

強化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，亦可以通過教師在課堂上營造高效的探究氛圍來實現(xiàn)。其原因在于教師在課堂上進行理論數(shù)學(xué)知識點教學(xué)的過程當(dāng)中，合理地結(jié)合學(xué)生在課堂上的知識點學(xué)習(xí)情況進行理論數(shù)學(xué)知識深入講述，同時充分引導(dǎo)學(xué)生以更加主動的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探究意識進行重點數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就可以很好地強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思維，令學(xué)生以更加積極主動的知識點學(xué)習(xí)主觀能動性進行重點數(shù)學(xué)理論知識點的高效學(xué)習(xí)。因此教師在課堂上為了有效地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以及幫助學(xué)生對于教材內(nèi)容進行深入理解，對此就要加以實踐。

例如，在講解“弧長和扇形面積”一節(jié)課的過程中，我首先充分結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講述了弧長、扇形的定義以及相關(guān)的重點數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。然后我引導(dǎo)學(xué)生嘗試思考學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容對于我們的日常生活具有哪些幫助。采用這樣的教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考可以有效地營造良好的探究氛圍，同時學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行表達與討論可以很好地加強學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)深度，同時學(xué)生對于相關(guān)重點數(shù)學(xué)知識應(yīng)用方法的理解也會提高。在這樣的教學(xué)過程的實施下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)思維亦可以得到有效地鍛煉與提升。

總而言之，在課堂上進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生在課堂上的實際學(xué)習(xí)情況，只有在這個基礎(chǔ)之上開展相應(yīng)的教學(xué)活動來營造積極有效地探究氛圍，才可以引導(dǎo)學(xué)生深入地理解重點教材知識內(nèi)容，同時教師亦可以靈活運用自身的教學(xué)方法充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的教育理念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中營造探究性的知識點教學(xué)的氛圍，可以有效地加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，并強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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湖北省咸寧市溫泉中學(xué)