章曉燕 鄭文曉

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課逐漸在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到有效化使用，也在很大程度上改進(jìn)和優(yōu)化了當(dāng)前語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如知識的呈現(xiàn)方式由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，課堂的學(xué)習(xí)方式由線下轉(zhuǎn)變線上線下融合，進(jìn)一步提升了語文課堂教學(xué)水準(zhǔn)。本文將結(jié)合筆者的微課使用經(jīng)驗(yàn)積累，從三個環(huán)節(jié)入手，就微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用開展討論和研究，以期望可以為其他語文教師的有效教學(xué)實(shí)施提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用;研究

將微課引入到語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對于優(yōu)化課堂教學(xué)具有不可替代的作用。如微課占用的內(nèi)存小，應(yīng)用起來比較靈活和方便，同時微課展現(xiàn)的主題更加的凝練，使得知識點(diǎn)的講解更加的具體化和形象化，還可以滿足對教學(xué)進(jìn)行難度區(qū)分的需要，自然可以促進(jìn)課堂教學(xué)精準(zhǔn)性和有效性的提升。因此，教師要進(jìn)一步提高認(rèn)識，積極地在信息化教學(xué)思維的指引下，進(jìn)一步強(qiáng)化對微課教學(xué)模式和教學(xué)資源的研究和實(shí)踐化應(yīng)用，以更好的在語文課堂教學(xué)中凸顯微課的作用，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施。

一、引入微課，構(gòu)建激趣導(dǎo)入

積極地提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和生動性，是小學(xué)語文教師有效推進(jìn)語文課堂教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)，也是喚醒學(xué)生求知欲望的重要方式。但當(dāng)前的課堂導(dǎo)入還不夠有趣和有味，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效益沒有凸顯，自然不利于學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。還需要小學(xué)語文根據(jù)當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基本現(xiàn)狀，積極的引入微課視頻，并有效的凸顯微課視頻的應(yīng)用價值，發(fā)揮微課視頻的優(yōu)勢，進(jìn)一步讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿濃濃的趣味性。

例如，在閱讀學(xué)習(xí)《觀潮》模塊內(nèi)容時，教師可以引入微課，構(gòu)建激趣導(dǎo)入。教師可以運(yùn)用微課向?qū)W生動態(tài)化和逼真化呈現(xiàn)錢塘江大潮的波濤洶涌氣勢，并積極地在微課視頻中展現(xiàn)潮來前、潮來時和潮來后的特定多媒體圖片，讓學(xué)生在視聽盛宴中更為深刻的感受錢塘江大潮的雄偉和磅礴。之后，教師可以在微課視頻中以動態(tài)的形式進(jìn)行思維導(dǎo)圖展示，如展示該節(jié)課的知識點(diǎn)組成、具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，并設(shè)計(jì)卡特形象，說：同學(xué)們，錢塘江大潮果真名不虛傳，大家快跟老師一起走進(jìn)對該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧，繼而在充分利用微信下助力語文課堂有效進(jìn)行導(dǎo)入。

二、引入微課，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

如何實(shí)現(xiàn)課堂分層教學(xué)精準(zhǔn)性和有效性的提升，是當(dāng)前背景下語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的課題，也只有讓分層教學(xué)更加的精準(zhǔn)和有效，才能在語文課堂教學(xué)中滿足不同能力、不同特點(diǎn)和不同興趣愛好學(xué)生的基本需要。小學(xué)語文教師要積極地強(qiáng)化認(rèn)識，有效的重視起對分層教學(xué)的研究，并積極地引入微課資源，進(jìn)一步提升分層教學(xué)的有效性，進(jìn)而給予學(xué)生更好的分層學(xué)習(xí)指引，促進(jìn)小學(xué)語文課堂分層教學(xué)效益的不斷提高。

例如，在閱讀學(xué)習(xí)《走月亮》模塊內(nèi)容時，教師可以引入微課視頻，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。教師可以借助微課視頻進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，并引入隨機(jī)提問對不同學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，以此為據(jù)將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次劃分，并在認(rèn)真對本節(jié)課進(jìn)行研究和解讀的基礎(chǔ)上，將該節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行難度系數(shù)劃分，同時將不同難度系數(shù)的內(nèi)容制作成對應(yīng)的微課教學(xué)視頻，引導(dǎo)不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師則要積極地了解不同學(xué)生的分層學(xué)習(xí)動態(tài)，并根據(jù)分層指導(dǎo)的需要，合理科學(xué)的為學(xué)生制作分層指導(dǎo)微課視頻，并借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)分模塊的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加精準(zhǔn)化和有效化的分層學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)每個學(xué)生在課堂更好的學(xué)習(xí)對應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

三、引入微課，組織靈活復(fù)習(xí)

小學(xué)生容易在語文課堂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生知識回生的現(xiàn)象，如果教師不積極地強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，則可能會使學(xué)生在語文課堂的總體學(xué)習(xí)效果打了折扣。小學(xué)語文教師要認(rèn)識到該階段學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極地強(qiáng)化復(fù)習(xí)實(shí)施，并合理科學(xué)的引入微課視頻，以不斷地提升復(fù)習(xí)的靈活性和有效性，讓學(xué)生溫故知新，有效的鞏固自己在課堂所學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

例如，在閱讀學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》模塊內(nèi)容時，教師可以對本節(jié)課的具體知識點(diǎn)和基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和梳理，并分別制作各種形式的復(fù)習(xí)視頻資源，如包括生字詞講解的微課視頻，包含文章解讀的微課視頻，包含課后練習(xí)展示和講解的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在課堂的學(xué)習(xí)情況，選擇對應(yīng)模塊的微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，教師則可以及時制作復(fù)習(xí)解疑答惑微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該視頻進(jìn)行改進(jìn)和提升，不斷地破解復(fù)習(xí)瓶頸。此外，教師也可以將微課視頻放置到在線學(xué)習(xí)空間上，引導(dǎo)學(xué)生不受時空限制的進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，小學(xué)語文教師要理解將微課教學(xué)模式及微課教學(xué)資源合理與科學(xué)的引入到語文課堂教學(xué)中的意義所在，同時積極地研究微課的使用策略和制作方法，并合理的在應(yīng)用實(shí)踐中把握有效借助微課實(shí)施語文課堂教學(xué)的規(guī)律，繼而更好的改進(jìn)語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。

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1.陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 2.陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)