嚴(yán)志壯

【摘要】在進行互動教學(xué)的過程中，可能會遇到個別學(xué)生不合作的現(xiàn)象，有些比較難的活動難以進行下去，但是職高英語教師只有真正認(rèn)識和把握互動教學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，并在具體教學(xué)實踐中運用和改進，才能推動課程改革，促進中職英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，從而促進師生雙向?qū)W習(xí)交流。

【關(guān)鍵詞】互動好學(xué);中職英語;應(yīng)用分析

一、中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）生源

多數(shù)中職生英語基礎(chǔ)薄弱，調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時英語水平?jīng)]有達到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級的要求，個別學(xué)生甚至連26個英文字母都無法準(zhǔn)確的書寫。學(xué)生對英語這門課興趣不濃厚，學(xué)習(xí)動機不足，認(rèn)為只要專業(yè)知識學(xué)得好，其它科目不重要。

（二）教材

中職英語教材普遍采用的是通用教材，所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的匹配度不高，與學(xué)生實際需求相脫節(jié)。多年不變的教材，在經(jīng)濟水平的不斷提升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的日益升級的情況下，已經(jīng)不能滿足崗位的需求的教學(xué)過程中。學(xué)生缺少必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，教學(xué)任務(wù)難以很好的落實和貫徹。

（三）教學(xué)法

教師只注重語言點及語法知識的傳授，忽視了英語的實用性。在教學(xué)評價方面，仍有不少老師將“考試成績”和“課堂表現(xiàn)”作為重要的考核因素，忽視了語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建互動情境，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）營造講英語的氛圍

環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。英語課堂上老師要盡量采用全英語教學(xué)，通過深入淺出的語言讓學(xué)生自然流露出說英語的欲望。老師的課堂用語有互動性語言和指令性用語兩種。

（二）創(chuàng)設(shè)真實的交際情境

語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠在現(xiàn)實生活中使用語言，英語老師應(yīng)在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際息息相關(guān)語言情境，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。2020年的疫情使得停課不停學(xué)落到實處，雖然現(xiàn)在復(fù)學(xué)了，但是將信息技術(shù)引入中職英語課堂，使用混合式教學(xué)，在課上或課下為學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流機會，必然能促進師生感情的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）利用豐富多彩的課堂活動

在聽說讀寫各個教學(xué)過程中采用了互動問答、角色扮演、講故事、趣味游戲、討論及辯論等互動活動，能有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生之間知識的互補，增強團體協(xié)作精神，提高教學(xué)質(zhì)量。幾乎每個單元的聽說課，都可以采用互動問答和角色扮演來進行。

三、互動教學(xué)模式的實踐和探索

本學(xué)期開學(xué)以來，本校對英語課堂開展了互動教學(xué)模式的實踐和探索。經(jīng)過一學(xué)期的實踐學(xué)生的語言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高，下圖是對20級學(xué)生學(xué)生一學(xué)期下來后，聽說讀寫能力的平均成績的對比，從這圖表中可以看出學(xué)生聽說讀寫能力均有了明顯的提高。

為了進一步了解學(xué)生對互動教學(xué)模式的認(rèn)可，筆者對本校403名學(xué)生進行了一下調(diào)查：同學(xué)們好，為了了解學(xué)生對英語互動課堂教學(xué)的認(rèn)可，找到影響師生有效互動的相關(guān)因素，現(xiàn)對我校20級學(xué)生學(xué)生進行調(diào)查，為老師更有效的實施課堂互動教學(xué)提供真實有效的依據(jù)，請您如實填寫以下問卷。謝謝合作！

1、你認(rèn)為教師在課堂上的角色應(yīng)該是（ ）

A、管理者、控制者（22%）B、指導(dǎo)者（31%）C、促進者、合作者（47%）

2、你喜歡課堂的哪種教學(xué)方式？（ ）

A、傳統(tǒng)講授型（11%） B、互動教學(xué)（89%）

3、如果小組討論某一問題，你會如何參與？（ ）

A、坐聽其他同學(xué)講并等待老師的答案（16%） B、自己想自己的（18%） C、和同學(xué)一起討論并設(shè)法解決（66%）

4、下列學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該倡導(dǎo)的有（ ）[多選題]

A、自主學(xué)習(xí)（33%） B、探究學(xué)習(xí)（35%） C、合作學(xué)習(xí)（40%） D、被動接受學(xué)習(xí)（12%）

5、不喜歡/感覺一般的原因：（ ）[多選題]

A、課堂枯燥，感覺學(xué)了沒用（12%） B、語速或教學(xué)速度太快，跟不上（24%） C、基礎(chǔ)差學(xué)不會（35%） D、無論采取哪種課堂模式效果都一樣（14%）

經(jīng)調(diào)查90%以上的學(xué)生喜歡互動教學(xué)模式，原因是這種模式師生、生生之間可以有足夠的機會交流、討論，學(xué)得輕松，對知識理解深刻，印象深。經(jīng)比較這些學(xué)生互動交流時，能夠積極發(fā)表自己看法，合作交流意識強。10%以內(nèi)的學(xué)生認(rèn)為實施不實施互動教學(xué)模式效果都一樣，他們的原因是感覺無論教師采取哪種模式自己沒多大提高，還是老樣。事后與同學(xué)們交流，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在互動交流時不愿發(fā)言，交流意識缺乏。也有部分學(xué)生認(rèn)為老師語速快，跟不上老師的進度，根據(jù)學(xué)生的反饋，老師也應(yīng)該做出改善和提高，從而更有針對性的提高學(xué)生各方面的能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深化，課堂教學(xué)產(chǎn)生了深刻的變化，“互動式”教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。本文分析了中職英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀提出了創(chuàng)設(shè)互動情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過程中的互動，從而實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1]卓嘎.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)中互動教學(xué)模式探究[J].校園英語，2020（48）：100-101.

[2]任瑞青.中職英語課堂師生互動探究[J].校園英語，2020（38）：108-109.

[3]劉穎.淺談互動式教學(xué)法在中職英語課堂教學(xué)中的實踐與思考[J].才智，2020（10）：55.

福建省大田職業(yè)中專學(xué)校