吳先勤

【摘要】語文學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要課程之一，學(xué)習(xí)語言可以有效開發(fā)學(xué)生的語言思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，隨著現(xiàn)代化時代的到來，核心素養(yǎng)條件下，對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也是提出了更高的要求，這就要求教師要幫助學(xué)生進(jìn)行簡單的語言構(gòu)建，使學(xué)生能輕易的表達(dá)自己的意思，提高學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，但是學(xué)生在小學(xué)階段自我意識尚未發(fā)展成熟，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，還存在一定的困難，教師在教學(xué)期間要為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的各種困難。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);語言構(gòu)建;審美觀念;思維的發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也迎來了一片繁榮的景象，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要基地，對人才的培養(yǎng)做出了重大的貢獻(xiàn)，小學(xué)是學(xué)生人生成長的重要階段，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識，讓學(xué)生能熟練地與他人進(jìn)行溝通，出來組織詞匯來表達(dá)自己的意思，因此教師在教學(xué)期間一定要做好自己的本職工作，基于核心素養(yǎng)下為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。作為一名資深教學(xué)工作者，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗淺談基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂的教學(xué)，希望能對廣大教師的教學(xué)起到良好的借鑒作用。

一、提高學(xué)生的語言構(gòu)建能力

學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識，幫助學(xué)生能積極的表達(dá)自己的意思，但是在這些語言知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生很容易對課堂產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)期間可以采用相應(yīng)的教學(xué)措施，比如采用多媒體教學(xué)等一些切合學(xué)生的心理特征的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的語言構(gòu)建能力。因此教師在教學(xué)期間一定要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方法，多從學(xué)生的角度思考問題。

例如，在講授《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課時，教師在講解這節(jié)課時，先讓學(xué)生對這篇課文進(jìn)行通讀，了解這篇課文的大致內(nèi)容，大學(xué)生進(jìn)行過自己的預(yù)習(xí)之后，教師在對學(xué)生進(jìn)行隨機提問，建議學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。比如教師問學(xué)生這篇課文主要是講解什么內(nèi)容？對學(xué)生進(jìn)行隨機提問，當(dāng)學(xué)生在課堂上對這個問題進(jìn)行回答時，學(xué)生就會組織自己的語言來進(jìn)行表述，在學(xué)生進(jìn)行表述的過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語言能力，從而在課堂上鍛煉學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)期間除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，也要注重學(xué)生在課堂上自身能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

二、提升學(xué)生的審美觀念

學(xué)生在小學(xué)階段除了幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語言結(jié)構(gòu)知識體系之外，還要想辦法提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在小學(xué)階段自我意識尚未完全缺陷，對世間萬物都產(chǎn)生在極大的好奇心，而且學(xué)生在小學(xué)階段對于上個美丑沒有一個基礎(chǔ)的概念，基于核心素養(yǎng)要求下教師要為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，除了在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識之外，還要教會學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行簡單的判別，能簡單識別生活中常見的善惡美丑，提高學(xué)生的審美觀念，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師一定要注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在成長的道路上走得更加長遠(yuǎn)。

例如，在講授《陀螺》這節(jié)課時，陀螺是人們小時候非常喜歡玩的一種玩具，教師在講解這節(jié)課時可以先對學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，大家之前有玩過陀螺嗎？陀螺是怎么玩的？那今天我們就來學(xué)習(xí)與陀螺相關(guān)的一篇課文名字也叫《陀螺》。教師通過這樣的講解，可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生在于學(xué)習(xí)這節(jié)課時就會通過陀螺來思考人生，這樣可以使學(xué)生進(jìn)行深入的思考，有助于培提升學(xué)生的審美觀念。但是在教學(xué)期間一定要注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)，注冊之外，也要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全方位發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

語文是一門非常有趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)語文可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在講臺上講解知識，學(xué)生在課下做筆記進(jìn)行知識的理解，就是在教學(xué)期間，很難兼顧到每一位學(xué)生的感受，基于核心素養(yǎng)的要求，教師在教學(xué)期間要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，以充分了解每一位學(xué)生在課堂上對知識的理解程度，檢查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，只有學(xué)生將教師在講臺上所講解的知識進(jìn)行深入理解，才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教師在教學(xué)期間一定要積極發(fā)揮自己在教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)作用，充分設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授《為中華之崛起而讀書》這節(jié)課時，這是未來先生小時候說說的一句話，表達(dá)了自己為中國而讀書的遠(yuǎn)大志向。這是在講解，這節(jié)課時可以先對學(xué)生提問，你們假如說在周恩來這個年齡段，你們是為什么而讀書的？教師向?qū)W生進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生對這個知識的思考，接著教師在讓學(xué)生對這節(jié)課的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，讓學(xué)生明白這句話的精妙之處，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上思維的發(fā)展。

總而言之，學(xué)生在小學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法規(guī)則，這些知識再進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會使學(xué)生感受到枯燥乏味，因此教師在教學(xué)期間一定要采取積極的教學(xué)措施，以改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果?；诤诵乃仞B(yǎng)下，教師在教學(xué)期間一定要幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語言知識體系，在課堂上注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，推薦學(xué)生在課堂上思維的發(fā)展。教師在教學(xué)期間要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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貴州省遵義市紅花崗區(qū)第八小學(xué)