秦剛民 王婷

【摘要】幼兒?jiǎn)⒚山逃钱?dāng)代教育的起點(diǎn)，其對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)以及性情品格的養(yǎng)成都有著非常重要的作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)的不斷進(jìn)步，對(duì)幼兒教育更加注重。繪本作為一種以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物，造型生動(dòng)活潑、構(gòu)圖和諧美妙、色彩清新明麗，對(duì)于孩子富有很強(qiáng)的誘惑力，其中包含的歡快韻律感，詼諧有趣、夸張擬人的措辭也非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。而繪本中與生活體驗(yàn)息息相關(guān)的唯美圖畫(huà)容易同幼兒的情緒產(chǎn)生共鳴。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);幼兒教育;啟蒙作用

一、繪本教學(xué)對(duì)幼兒想象力和審美能力的啟蒙

想象力是每個(gè)健康幼兒都具有的內(nèi)在心理能力，富于想象是幼兒的天性，而幼兒想象力的激發(fā)離不開(kāi)環(huán)境，充足的光線，布局美觀的書(shū)架、展臺(tái)，舒適溫馨的桌椅，優(yōu)質(zhì)多樣化一、繪本教學(xué)對(duì)幼兒想象力和審美能力的啟蒙想象力是每個(gè)健康幼兒都具有的內(nèi)在心理能力，富于想象是幼兒的天性，而幼兒想象力的激發(fā)離不開(kāi)環(huán)境，充足的光線，布局美觀的書(shū)架、展臺(tái)，舒適溫馨的桌椅，優(yōu)質(zhì)多樣化的繪本圖書(shū)，這些都為幼兒的想象力創(chuàng)造了美好的空間。繪本中有趣的圖畫(huà)、豐富的故事情節(jié)，蘊(yùn)含了多樣和生動(dòng)的想象，繪本教學(xué)既滿(mǎn)足幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)又符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多樣化的繪本教學(xué)過(guò)程，幼兒更加便于在頭腦中儲(chǔ)存更廣泛的表象材料，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，為孩子的想象積蓄豐厚的素材，從而推動(dòng)幼兒想象力的發(fā)展。在繪本教學(xué)中，幼兒通過(guò)欣賞場(chǎng)景，激發(fā)潛在的想象，自由地展開(kāi)聯(lián)想，從而挖掘畫(huà)面中蘊(yùn)藏的情節(jié)，進(jìn)入有趣的故事世界，促進(jìn)幼兒的理解和想象。

二、繪本教學(xué)對(duì)幼兒閱讀能力和興趣的啟蒙

繪本教學(xué)提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，繪本教學(xué)與傳統(tǒng)的幼教形式顯著的不同，就是把單調(diào)無(wú)趣的文字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)富有童趣的圖畫(huà)和文字，其很大程度提高了孩子對(duì)故事內(nèi)涵的興致。幼兒如同一張白紙，其情緒及舉止都還處在發(fā)展的最初時(shí)段，此時(shí)孩子的思想行動(dòng)、好惡見(jiàn)解、性格特性、學(xué)習(xí)思維等都還沒(méi)有形成，因此幼兒教學(xué)無(wú)法依賴(lài)孩子的學(xué)習(xí)思維及行動(dòng)思維等，只有激起興趣，在孩子喜歡的事情上融入知識(shí)，才能達(dá)到幼兒教育的目標(biāo)。

三、繪本教學(xué)對(duì)幼兒美術(shù)能力的啟蒙

（一）巧用繪本移情體驗(yàn)。興趣是孩子繪畫(huà)的動(dòng)力源泉，幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，都與他的興趣以及經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)常用簡(jiǎn)單幾何圖形來(lái)表現(xiàn)事物。

（二）善用繪本學(xué)習(xí)技能，表現(xiàn)童趣世界。幼兒對(duì)外界的認(rèn)知受年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，往往無(wú)法表現(xiàn)形象的內(nèi)在情感，不能形神兼?zhèn)?。例如表現(xiàn)快樂(lè)的表情，運(yùn)用上彎的弧線表現(xiàn)嘴的形狀，發(fā)怒的表情，往往是瞪圓的眼睛，畫(huà)的動(dòng)物是一般生活中常見(jiàn)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆形象，這樣千篇一律的描繪，使幼兒無(wú)法產(chǎn)生表現(xiàn)的信心與欲望，從而不愿持續(xù)參與到美術(shù)活動(dòng)中，而繪本很多都是畫(huà)家和大師的作品，那一幅幅生動(dòng)活潑傳神的畫(huà)面，表達(dá)著深刻寓意的同時(shí)，給予幼兒感官上的享受與藝術(shù)熏陶，讓幼兒沉浸在畫(huà)面所營(yíng)造的美好、啟發(fā)的氛圍之中，促進(jìn)幼兒個(gè)性的表達(dá)，所畫(huà)動(dòng)物題材往往擬人化，賦予人的思想，穿上人類(lèi)的衣服，有著人類(lèi)的喜怒哀樂(lè)，會(huì)說(shuō)話。

（三）開(kāi)拓思維，感受多種表現(xiàn)手法。目前，幼兒園繪本教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容很多，有生動(dòng)的圖畫(huà)和手工粘貼的形式，表現(xiàn)有趣的兒童文學(xué)作品或者是益智的玩教具，應(yīng)有盡有，從而使幼兒?jiǎn)我坏睦L畫(huà)方式變得豐富多彩。

四、繪本教學(xué)對(duì)幼兒道德情感的啟蒙

我國(guó)是擁有五千多年文明史的國(guó)家，多達(dá)56個(gè)民族，有聞名世界的儒道智慧和數(shù)不盡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承和創(chuàng)新。幼兒是國(guó)家的未來(lái)和希望，教育要從幼兒期間抓起，進(jìn)行潛移默化的影響與滲透。幼兒時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，是實(shí)行品德教育的主要時(shí)期，亦是優(yōu)秀品格養(yǎng)成的最佳時(shí)間。瀏覽有關(guān)優(yōu)良美德方面的繪本，孩子得天獨(dú)厚的效仿才能，能引發(fā)并鼓舞他們向繪本中的優(yōu)秀角色學(xué)習(xí)，在日常中會(huì)不知不覺(jué)地將其作為楷模并盡力向其靠近。我們期望孩子能夠懂得感恩和善良待人，這些籠統(tǒng)的概念不是灌輸在孩子的頭腦里的，而是憑借一個(gè)個(gè)繪本讓孩子逐漸地明白和接受，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，并協(xié)助孩子探尋真善美。我國(guó)有著良好的道德規(guī)范，如敬老愛(ài)幼、節(jié)約勤儉、誠(chéng)信孝順、謙虛禮讓等等。在古代這些傳統(tǒng)美德是人們行為舉止的標(biāo)準(zhǔn)，然而當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)了一些對(duì)傳統(tǒng)美德弱化與漠視的現(xiàn)象，以至于當(dāng)代社會(huì)中缺乏誠(chéng)信、不講道德的情形仍然普遍存在。幼兒教育是當(dāng)代教育的出發(fā)點(diǎn)，在幼兒時(shí)期即開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育非常關(guān)鍵。

在幼兒教育中運(yùn)用繪本教學(xué)可以有效提高幼兒教育的效果與品質(zhì)，因此在兒童繪本學(xué)過(guò)程中添加適合幼兒階段學(xué)習(xí)的與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于傳承與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)文化及孩子品格的培育極有好處。例如，眾所周知的我國(guó)古代故事孔融讓梨、岳母刺字、臥冰求鯉、懸梁刺股等，這些經(jīng)典文學(xué)繪本對(duì)幼兒道德品質(zhì)的啟蒙作用是不可估量的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)幼兒的啟蒙教育越發(fā)重視。繪本教學(xué)很大程度上增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也顯而易見(jiàn)。繪本作為兒童藝術(shù)，能激活孩子的想象，是創(chuàng)意性很強(qiáng)的教育資源，是教師與幼兒有效溝通的橋梁。

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