李榮軍

【摘要】其實在英語學科中每種能力的培養(yǎng)都是十分重要的，但閱讀作為尤為重要的一部分，應該得到廣大教師的廣泛重視。高中英語教師要根據(jù)學校的實際情況，盡可能讓學生在較好的學習環(huán)境里掌握更多的知識，促使其形成更好的能力。在此，本文也結合多年的閱讀指導實踐經(jīng)驗，從“采用多樣化的趣味性的教學方式”“營造融洽的探究閱讀環(huán)境”“用課外時間積極開展廣泛的閱讀”這幾方面出發(fā)，對于閱讀教學的開展策略進行了一定的論述。

【關鍵詞】高中英語;閱讀;教學

對高中英語教材上的每一個部分進行充分閱讀，同時組織學生能夠獨立閱讀課外閱讀材料，是高中英語教師在教學中應該關注的重中之重。在閱讀教學中，英語教師首先要做的是先認真研究每個班級的學生的心理、生理及認知特點，然后，再細細揣摩教學大綱及新課標對閱讀這一部分的具體要求。做好了這些前提工作，接下來就要深入研究相關的教材及相關閱讀的內(nèi)容及要求，明確閱讀中需要注意的問題。在此基礎上教師應該積極思考采取什么樣的策略來引導學生閱讀，以期取得更好的閱讀效果。下面也對于如何開展好閱讀教學進行了具體的分析。

一、采用多樣化的趣味性的教學方式

在高中英語閱讀教學中，正是因為學生需要在閱讀過程中調(diào)動自己多方面的能力、知識結構，所以學生普遍感覺閱讀是有一定的難度的，因此，大部分時候?qū)W生都對于閱讀這一過程存在一定的畏懼和抵觸心理，特別是缺乏一定的興趣。這就對于閱讀教學的開展造成了不利影響。為此，英語教師在課堂上引導學生進行閱讀的時候應該積極幫助學生感受到閱讀的趣味性，考慮采取一定的趣味性的策略，以此促使學生可以積極參與其中。這樣才能在閱讀中促使學生獲得更好的發(fā)展。為此，高中英語教師還需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，采用多樣化的趣味性的教學方式，真正落實新課程的具體要求，讓學生積極主動地參與閱讀活動。

例如，在教學“Music”這部分的時候，教師在課堂上首先可以利用多媒體為學生播放一定的Music，以此作為導入充分促使學生的注意力得到集中，促使學生能夠以更為飽滿的熱情參與到閱讀過程中去。在英語閱讀教學過程中，有些內(nèi)容是不易理解的，所以也要教師也可借助多媒體模擬或投影演示閱讀，放大閱讀現(xiàn)象，使每個學生都能理解。實踐證明，借助多媒體進行閱讀，能強化閱讀演示效果和閱讀的直觀性，有利于培養(yǎng)學生的分析能力，更有利于學生感受到一定的趣味性。因此，在高中英語閱讀指導過程中英語教師可以抓住適當?shù)臅r機來有效發(fā)揮多媒體的作用，幫助學生能夠?qū)τ陂喿x這一過程中的問題進行趣味性的分析，以此幫助學生獲得更好的發(fā)展。

二、營造融洽的探究閱讀環(huán)境

營造融洽的探究閱讀環(huán)境，不但是學生自行探究閱讀的需要，也是培養(yǎng)學生探究精神，提高科學素質(zhì)的需要，因此，教師必須指導學生營造出融洽的探究閱讀環(huán)境來。探究閱讀的過程，就是閱讀、觀察、記錄、思考、研討、尋找問題答案的過程。因此，為確保學生對某一探究閱讀順利完成，營造融洽的探究閱讀環(huán)境，教師可以組織學生開展小組閱讀。在此過程中，也要教師也要認真巡視學生閱讀的過程，及時對其進行調(diào)控、點撥。同時，教師也要對學生的一些獨特的創(chuàng)新，進行褒獎，肯定其做法，鼓勵學生大膽探究。在這一過程中，教師要給予學生歸納、分析的方法，但絕不能包辦一切，要放手發(fā)動學生獨立思考、歸納、分析。

例如，在教學“Newspapers and Magazines”這節(jié)課的時候，在導入的基礎上，教師可以讓學生以閱讀小組為單位，進行充分研討，共同得出正確的結論。在小組中，學生先進行獨立閱讀，獨立閱讀結束后，學生要根據(jù)自己在閱讀中獲得的結果和其他小組成員進行歸納、分析，最后得出閱讀結論。針對學生的閱讀結論，教師也要給學生提出一定的指導，促使學生可以明白自己還有哪些方面存在不足，從而加以改進。在這樣的基礎上，學生的閱讀分析能力、合作能力以及各項潛能都能夠得到充分的發(fā)揮。這對于學生在閱讀中取得進步是十分有利的。因此，在高中閱讀過程中，不管對于什么樣的閱讀材料，教師都可以組織學生開展小組合作。

三、用課外時間積極開展廣泛的閱讀

與相對封閉的課堂相比，學生往往對充滿生機的生活更有興趣，因此，英語教師在具體閱讀教學中，應努力創(chuàng)設相應條件，組織開展課外英語閱讀活動，以促使學生用課外時間積極開展廣泛的閱讀。這對于學生的發(fā)展也是十分有利的。在開展課外英語閱讀活動時，教師也需要考慮到高中生的實際學習情況，不能貿(mào)然開展。

例如，很多時候，高中生的學習都比較緊張，在組織學生開展英語閱讀活動的時候，教師要考慮到高中生的學習時間，選擇恰當?shù)膶嶋H來引導學生開展閱讀活動。比如，教師可以選擇在每周五大課間的時候組織學生開展閱讀交流會，讓學生將自己最近在閱讀中遇到的問題表達出來，進行交流。這個過程中，教師也需要給予學生一定的指導。

總而言之，在高中英語閱讀教學中師生的任務重、難度大，因此，師生雙方都需要切實重視起閱讀學習，在閱讀中積極探索有效的教與學的策略，以期實現(xiàn)更好的發(fā)展。只有掌握好閱讀這一部分，才能在英語學習方面表現(xiàn)得更好。以上即是本文對于高中英語教學提出的幾點策略，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

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江蘇省懷仁中學