李改婷

【摘要】合作學(xué)習(xí)可以促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展，加深學(xué)生對文化知識的理解，并通過合作學(xué)習(xí)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)做好備課，提高課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，展示合作學(xué)習(xí)的好處以及提高學(xué)生閱讀水平的工作。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;閱讀訓(xùn)練

合作學(xué)習(xí)以其創(chuàng)新、高效和開放的功能極大地豐富了我國的教育和培訓(xùn)理論;此外，隨著我國課程改革新挑戰(zhàn)的不斷加深，合作教學(xué)方法逐漸流行起來，得到了高度贊賞。作為一種新的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段已被廣泛用于小學(xué)語文課程的教學(xué)。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.有效發(fā)展合作意識

合作學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要。這主要是因為當(dāng)今社會的不斷發(fā)展和進步對人才提出了更高的要求，而合作意識也是與人互動的必要能力。在時間演變的過程中，個人的力量是非常有限的。因此，在學(xué)生之間培養(yǎng)合作意識起著非常重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在一個微妙的過程中形成合作意識，使他們能夠主動幫助他人解決問題并充分發(fā)揮其主觀性，充分利用自己的優(yōu)勢，參與合作學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的積極影響。

2.隱形維護

合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也可以無形地監(jiān)督學(xué)生。這主要是因為合作學(xué)習(xí)需要小組中的每個成員發(fā)揮自己的作用，共同研究和完成老師分配的任務(wù)。這種模式要求所有人的參與，因此可以對學(xué)生進行無形的監(jiān)督，以增加他們的學(xué)習(xí)參與度。盡管不是強制性的，但這種監(jiān)督的效果非常好，在實際操作過程中，它對學(xué)生的影響非常重要。小學(xué)語文閱讀實踐表明，合作可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與和自我意識，也可以有效地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，將合理的競爭機制整合到合作學(xué)習(xí)中可以增強這種監(jiān)督功能。這種合理的競爭對提高學(xué)生的主觀能動性和教導(dǎo)學(xué)生的實踐技能具有非常重要的影響。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略

1.設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并在課堂前加強合作

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果學(xué)生想以合作的方式進行應(yīng)用學(xué)習(xí)，那么老師就必須合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡而言之，教師需要有合理的教學(xué)方法以最大化學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生對語文的理解。當(dāng)然，由于不同的學(xué)生對文本的理解不同，加上學(xué)生的個性和年齡特征，很難獨自完成閱讀并理解文章的內(nèi)容，因此學(xué)生可以通過合作更好地理解和學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維能力。因此，通過采用小組學(xué)習(xí)的方法來教學(xué)和制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以從不同的角度進行分析和討論，鼓勵每個學(xué)生參加該活動，從而使每個學(xué)生都能表達對文章的看法，并最終得出結(jié)果。因為每個學(xué)生都會從自己的角度考慮問題，但是通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從他人的角度分析問題、理解問題，傾聽他人的意見，鼓勵更詳細(xì)的理解學(xué)生問題。

例如，在“小苗與大樹的對話”課程的準(zhǔn)備過程中，每位學(xué)生在閱讀本文時可能會有自己的見解。有些學(xué)生會在課堂上學(xué)習(xí)不好，沒有仔細(xì)聽，只想閱讀課外書本并推遲學(xué)習(xí)，有些學(xué)生認(rèn)為閱讀更多可以拓寬視野，加深他們的知識，所以不同的學(xué)生對本文有不同的處理方式，因此老師應(yīng)該在指導(dǎo)課程時讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。制定合理的課程目標(biāo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正理解文章的含義。

2.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀是讀者和作者之間的情感共鳴。作者的情緒是多種多樣的，閱讀時不同的行為會有不同的情緒。通過在學(xué)習(xí)和閱讀過程中營造良好的學(xué)生閱讀氛圍，學(xué)生可以更有利于學(xué)生的閱讀感受和閱讀體驗。在共同閱讀過程中，教師應(yīng)通過在課堂上閱讀來確定科學(xué)閱讀的情況，并首先對原始閱讀文本進行小組式演繹。

例如，當(dāng)解釋文章“開滿鮮花的小路”時，看到開滿鮮花的小路的喜悅和驚奇是巨大的。教師可以通過自我閱讀和小組學(xué)生進行口譯來允許學(xué)生表達文字。這樣內(nèi)容具有更深刻、更現(xiàn)實的體驗。這種閱讀方式可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。同時，它還可以通過角色扮演等多種合作方式加深學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的印象。通過大聲朗讀來分組和扮演一個角色，并增強了普通閱讀的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生必須學(xué)會合作才能進步并獲勝

為了使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用，教師需要從教學(xué)工具入手，并有效地發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于愛好、年齡等多種因素，小學(xué)生的實際閱讀能力很低。這要求教師充分利用教科書，并詳細(xì)研究該過程。教科書中各種可能的熱情因素不僅可以提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且可以提高教師教學(xué)的效率。

4.在學(xué)生合作中為學(xué)生指出必要的輔導(dǎo)

在合作學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師還需要結(jié)合閱讀材料，為學(xué)生提供必要的建議，他們需要在閱讀材料中發(fā)揮積極作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過合作研究積極思考，并能夠從多個方面思考問題，以使學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)。因此，教師必須通過合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供必要的建議和啟發(fā)。

例如，在“草船借箭”課程中，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)以合作的方式分析關(guān)鍵人物。合作學(xué)習(xí)型教師應(yīng)該向?qū)W生提供必要的指導(dǎo)，允許他們寫下課文中的主要字符，然后通過分析字符的語言、動作、態(tài)度和其他事物來更好地理解字符特征。教師還必須鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，表達不同意見，以便學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料更積極地思考和合理地想象。

簡而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)策略非常有效。這不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)、合作和創(chuàng)新技能，還可以增強學(xué)生的熱情，并且使學(xué)生喜歡語文，就會在閱讀領(lǐng)域取得重大進步，這已得到許多老師的認(rèn)可。

參考文獻：

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山東省莘縣中心希望小學(xué)