高海龍

【摘要】英語的學習是從聽、說、讀、寫四個方面培養(yǎng)學生的英語能力，在實際的教學中，由于考試的教學壓力，家長和教師對于學生的聽和寫較為重視，往往忽視學生的口語表達。在實際生活和工作中，英語的應用更多是用來交流和溝通，這就需要學生具備較好的口語表達能力?？谡Z表達能力的培養(yǎng)是教師應引起重視的一個教學內(nèi)容，關(guān)注學生的全面進步與發(fā)展。我將從“創(chuàng)設口語表達情景”、“加強師生之間的互動交流”、“重視英語基礎(chǔ)的學習”三個方面淺談對初中英語口語表達能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語、口語表達、師生互動、英語基礎(chǔ)

英語的口語表達能力是日常生活和工作中應用較為廣泛的英語能力之一。英語的口語表達可以說是英語學習的最中終得學習目的和意義所在，目前口語表達對于學生在學習方面的影響較為顯著，但是，學生對英語的學習的最終歸宿還是為今后的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師在日常教學中，要注重學生的全面發(fā)展，注重學生的英語考試成績的同時，還要注重學生的學以致用的能力，注重學生的口語表達很大程度上也考察了學生對知識的掌握程度和英語學習能力的水平，學生各個學習能力之間是息息相關(guān)的。

一、創(chuàng)設口語表達情景

學生口語表達對于學生來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，很多學生英語聽力能力、單詞的掌握程度、寫作水平等都掌握的很不錯，但是在口語表達時就會出現(xiàn)很大的反差。教師要針對實際教學中學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點突破。教師可以嘗試為學生創(chuàng)設相關(guān)的情景可以給學生身臨其境的感覺，營造一種良好的英語氛圍，讓學生愿意開口說，敢于開口說，讓學生在特定的情境中，感受到學習英語的樂趣，從而提升學生對口語表達的積極性和主動性，減少學生對口語表達的抵觸情緒。

例如：在教授“This is my sister”這一課時，學生在掌握了介紹人物關(guān)系和指認人物關(guān)系的的表達方式后，我為學生準備了一個學生比較感興趣的視頻作為一個情景的創(chuàng)設，讓學生在一問一答的回答方式中感受對話的氛圍，接著讓學生輪流進行角色扮演，進行對話的練習，在輕松愉快的氛圍中，學生更愿意參與到對話中，在情景中，學生的口語表達能力得到了很大的提升，所以，教師想要提升初中英語的口語表達能力，可以采用創(chuàng)設情景的教學方式，幫助學生創(chuàng)設良好的口語練習環(huán)境，提高學生的口語表達能力。

二、加強師生之間的互動交流

英語口語表達就是要通過大量的溝通和交流來進行練習和提升的。教師在課堂中加強與學生的溝通交流，可以為學生提供開口說英語的機會，給學生創(chuàng)造開口交流和溝通的平臺。教師在與學生溝通交流中，學生可以真實地反應出問題所在，教師可以很好了解學生的學習狀態(tài)和知識掌握程度，教師可以根據(jù)學生的真實能力水平進行教學的調(diào)整，提高教師的教學效率和學生的課堂效率，從而提高學生的英語能力。所以，教師與學生進行有效的師生互動交流，是提高學生口語表達能力的有效途經(jīng)，同時也是提高教師的教學質(zhì)量的重要方式。

例如：在教授“Do you like bananas？”這一課時，這節(jié)課主要運用語言談論好惡，讓學生與同伴討論交流。我開展情景式教學的方式，創(chuàng)設了一個飲品店的場景，選幾名學生扮演店員的角色，其他學生來扮演顧客的角色，讓學生進行一個買果汁的場景演示，我也積極參與其中，我最先給學生做一個示范，進行果汁的選購，其他學生就會進行模仿，然后在此基礎(chǔ)上再加入自己的想法，我也會及時給予學生幫助，糾正學生在表達中出現(xiàn)的問題。在這種情景對話中，增加了我和學生之間的交流，給學生創(chuàng)造了良好的口語表達平臺和機會，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，更好的進行口語練習，在師生互動中，也增進了我與學生之間的感情，我再與學生進行口語交流時，學生的狀態(tài)更加放松。

三、重視英語基礎(chǔ)知識的學習

英語的口語表達是在學生對英語的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固的基礎(chǔ)上進行進一步的提升和發(fā)展的。英語的基礎(chǔ)知識就像蓋高樓的地基，只有地基打好了，才能有萬丈高樓的建立。英語基礎(chǔ)知識中包含著單詞、語法、句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這些都是構(gòu)成英語語言的必要組成部分，所以，想要提升學生的口語表達能力，教師就要注重學生英語基礎(chǔ)知識的學習，幫助學生夯實學習的地基，學生才能對英語的學習充滿信心，才能主動開口練習說英語，才能更好的提升學生的英語學習能力。

例如：學生英語口語表達離不開基礎(chǔ)知識的掌握，所以，在日常的教學中，我會更加注重學生的單詞的掌握和語法的應用。我會每天安排學生固定對一部分單詞進行復習鞏固，還會強調(diào)語法的運用，幫助學生打好英語的基礎(chǔ)，然后，我會讓學生根據(jù)每天復習的單詞和語法進行口語的練習，嘗試著運用單詞和語法去表達，也可以寫下來，讀一讀，增強語感，加深單詞和語法的運用。在這個過程中，學生的基礎(chǔ)能力慢慢提升，學生的口語練習也逐漸有所進步。所以，教師在提升學生口語表達能力的同時也要重視學生的基礎(chǔ)知識的學習，為學生的開口表達做好準備，也是學生敢于開口的前提。

結(jié)束語：總而言之，學生英語口語表達能力的提升是一個艱巨的教學任務，教師要堅持以人為本的教學理念，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，轉(zhuǎn)變自身的教學方式和教學方法，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生的英語能力，為學生今后的英語學習打下良好的心理基礎(chǔ)和技能儲備，提高自身的綜合能力和競爭力，幫助學生更好地適應國際化社會的發(fā)展，更好的應對社會發(fā)展的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]陳燕.初中英語口語教學中的問題及其對策探究[J].讀寫算，2018（18）

[2]曾德珍.探究初中英語口語教學提升策略[J].英語畫刊（高級版），2018（18）

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