陳永紅

【摘要】道德與法治是學(xué)生健康思考和道德教育的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中以生活為導(dǎo)向的思維的發(fā)展使學(xué)生能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)并了解生活。本文討論了如何將以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法融入初中道德與法治課程中，以找到有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;生活導(dǎo)向

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活越來越相關(guān)。因此，為了有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師有必要調(diào)和真實(shí)的學(xué)生生活，以實(shí)施初中道德與法治教學(xué)，合理化終身學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生真正地參與課堂學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握初中道德與法治的基本內(nèi)容，并通效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)造一個(gè)生活環(huán)境，充實(shí)道德與法治教學(xué)的內(nèi)容

在初中課堂上講道德與法治時(shí)，教師應(yīng)解釋課堂教學(xué)的目標(biāo)。道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與此同時(shí)，老師也希望學(xué)生們對(duì)道德與法治的知識(shí)以及現(xiàn)實(shí)生活有所了解。教科書的部分內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，所以一些學(xué)生不感興趣。所以，教師可以創(chuàng)造生活情境，以充分了解學(xué)生的生活狀況，進(jìn)一步豐富道德語法治課程的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，并提高初中道德和法治課程的效率。

例如，在“揭露情感的面紗”的教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生觀察人們臉上不同的情感，并讓學(xué)生分組解釋，從而使學(xué)生能夠深刻地理解情感變化，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)情緒，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。

二、優(yōu)化生活化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的生活技能

隨著時(shí)間的發(fā)展，對(duì)老師的教育也提出了新的要求。如果老師希望自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，則教師需要努力創(chuàng)建課教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自律和行為能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的士氣。在實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式時(shí)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，從初中生的真實(shí)生活入手，以學(xué)生的感知和生活經(jīng)驗(yàn)為參考內(nèi)容，并整合真實(shí)的學(xué)生故事，然后進(jìn)行教學(xué)。

例如，通過講授“有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)”的內(nèi)容，教師可以通過研究、探索、講課等方式使學(xué)生感受到老師的教學(xué)。這也是課堂教學(xué)模式的原則和道德與法治教學(xué)的原則。就像在“法律陪伴我們”一課一樣，老師可以要求學(xué)生逐步面對(duì)問題，面對(duì)父母的責(zé)備時(shí)談?wù)撍麄兊男睦砘顒?dòng);學(xué)生可以真正體驗(yàn)到同理心。老師可以給學(xué)生講授“未成年人保護(hù)法”;講授“遠(yuǎn)離家庭暴力并照顧好自己”的技巧，讓教學(xué)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活方式。此外，在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的演講進(jìn)行評(píng)估，使每個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)和重視。在整個(gè)教室里，學(xué)生會(huì)被老師的魅力所吸引。這種基于生活的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解如何使用法律武器來保護(hù)自己免受“家庭暴力”的侵害。

三、開設(shè)新的生活接觸課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣的演講可以幫助學(xué)生積極參與以老師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。但是，初中教師在進(jìn)行道德與法治教育時(shí)面臨的問題之一是，設(shè)計(jì)導(dǎo)言不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)此問題的主要原因之一是老師沒有意識(shí)到導(dǎo)言的重要性，也沒有仔細(xì)計(jì)劃導(dǎo)言。這樣，不僅不利于更好地開展道德與法治教學(xué)活動(dòng)，而且會(huì)降低教學(xué)效果。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，如果教師們能夠積極地運(yùn)用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)以生活為導(dǎo)向的介紹，不僅可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為進(jìn)一步的教學(xué)鋪平道路。

例如，教師可以使用這種教學(xué)方法來教“網(wǎng)絡(luò)改變世界”。老師可以通過以下方式介紹新課程：同學(xué)們，現(xiàn)在在生活中很多人都使用互聯(lián)網(wǎng)。然后，請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷或一些生活現(xiàn)象來談?wù)撃銓?duì)互聯(lián)網(wǎng)的理解。這樣的介紹不僅帶入了學(xué)生的生活，而且為學(xué)生的思考打開了大門。一些學(xué)生說：我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了很多便利，并改善了我們的生活。一些學(xué)生說，有時(shí)候爸爸不在家，當(dāng)我想念他時(shí)，我可以使用微信和爸爸的視頻，這可以促進(jìn)我們的交流和溝通，同時(shí)也增強(qiáng)了父親和兒子的情感。簡(jiǎn)而言之，教師通過讓學(xué)生與生活聯(lián)系并討論互聯(lián)網(wǎng)在生活中的作用來介紹新課程，這不僅使學(xué)生可以更好更快地參與教學(xué)活動(dòng)，而且可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

四、布置生動(dòng)有趣的課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合知行合一

在傳統(tǒng)的家庭作業(yè)中，老師總是專注于問題，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。在教學(xué)中，老師不僅要在課堂上體現(xiàn)了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方式，而且老師還要更改家庭作業(yè)的分配方式，例如讓學(xué)生做有意義的事情，幫父母洗腳，并根據(jù)自己的能力去做一些家務(wù)。一方面，這改變了學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的抵制，減輕了學(xué)生的習(xí)壓力。另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)的情感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)自助和尋求幫助時(shí)，教師可以使用PPT向?qū)W生展示幾種自助方法，并根據(jù)初中道德與法治教科書的內(nèi)容向?qū)W生解釋大量的相關(guān)知識(shí)。教師還可以創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，例如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)或地震，以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中了解自助和救援技術(shù)，并掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合。

簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)實(shí)生活不僅是初中道德與法治教育的源頭，而且是整個(gè)道德與法治教育體系的重要組成部分。因此，為了有效提高道德與法治教育的實(shí)效性和教學(xué)的影響力，與生活是密不可分的。老師需要致力于科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究，以確保初中教學(xué)的順利發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋穎.生活化教學(xué)在初中道德與法治課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].智力，2020（31）：139-140.

[2]于艷偉.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）：106-107.

福建省龍巖市永定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校