陳榮清

【摘要】幼兒教育是兒童接受教育的啟蒙階段，這個(gè)階段對(duì)于兒童的興趣的培養(yǎng)以及藝術(shù)細(xì)胞的養(yǎng)成都有著重要的作用，這個(gè)階段的幼兒教師主要培養(yǎng)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及多方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和其他興趣的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于現(xiàn)階段的幼兒來(lái)說(shuō)藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，也是非常重要的，現(xiàn)階段剛好是幼兒藝術(shù)細(xì)胞的養(yǎng)成階段，美工教學(xué)正是這個(gè)階段兒童開(kāi)展藝術(shù)細(xì)胞的主要手段，而美工區(qū)操作材料的投放正是影響著學(xué)生們能否順利的開(kāi)展美工活動(dòng)，是開(kāi)展美工活動(dòng)的條件。這也直接或間接的影響兒童對(duì)開(kāi)展美工活動(dòng)的興趣，所以教師要注意幼兒教育美工區(qū)的操作材料的投放。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;美工操作。材料投放;策略

幼兒教育是教育的起步階段，也是兒童認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始階段，更是兒童興趣的萌發(fā)階段，合理的美工操作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力，而美工區(qū)的設(shè)置就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及學(xué)生的創(chuàng)作發(fā)明興趣，兒童可以在這個(gè)區(qū)利用材料根據(jù)自己的想象力來(lái)創(chuàng)造東西，所以美工區(qū)是為學(xué)生提供材料和活動(dòng)的場(chǎng)所，所以幼兒教師在進(jìn)行美工區(qū)材料投放時(shí)要注意材料投放的策略，要適合幼兒玩耍與創(chuàng)造，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。此外材料的投放要豐富，可以有充足的材料來(lái)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作美工，最重要的是美工操作的地點(diǎn)教師一定要選擇好。

1、美工操作材料合理投放的意義

幼兒階段學(xué)生的心理狀況不同于其他階段的學(xué)生，兒童階段的學(xué)生接受某一件事物的首要條件是這類事物可以是自己喜歡的，自己想去做也就是自己感興趣才去做的，所以教師在選擇美工操作地點(diǎn)時(shí)要關(guān)注到幼兒的心理的特點(diǎn)，選擇適合幼兒活動(dòng)的以及能激發(fā)幼兒興趣的地方來(lái)作為美工操作的地點(diǎn)，此外在進(jìn)行材料投放時(shí)，要豐富也要高標(biāo)準(zhǔn)，既是幼兒喜歡的也是安全的，通過(guò)這樣一系列的操作進(jìn)行合理的美工材料的投放，可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，使其愛(ài)上創(chuàng)作愛(ài)上發(fā)明，這樣就可以有效的開(kāi)展美工操作活動(dòng)從而有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作能力，此外選擇安全的無(wú)害的美工材料還可以保證幼兒的安全，讓幼兒在安全的狀態(tài)下順利開(kāi)展美工操作培養(yǎng)自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

2、美工操作材料投放策略研究

2.1合理投放激發(fā)興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于所有的所學(xué)的東西都是屬于新鮮接觸的食物，所以教師在進(jìn)行美工操作材料的投放時(shí)要合理投放，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以有興趣的去進(jìn)行美工操作，根據(jù)自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。

例如教師在投放材料是可以選擇那種顏色比較多種多樣的材料，因?yàn)閷?duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)五顏六色的東西相比較單一顏色的東西來(lái)說(shuō)可以更有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，此外嬰幼兒比較喜歡卡通動(dòng)畫之類的，教師在進(jìn)行材料投放時(shí)可以選擇一些跟卡通和動(dòng)畫有關(guān)的材料來(lái)進(jìn)行投放這樣也可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。通過(guò)教師進(jìn)行一些有趣的材料的投放以及幼兒喜歡的東西來(lái)投放可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)興趣，其藝術(shù)創(chuàng)造能力可以得到一個(gè)很好的提升。所以教師在進(jìn)行材料投放時(shí)要合理選擇材料從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.2嚴(yán)格選擇，安全無(wú)害

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)所有的美工操作材料首要的條件都是安全無(wú)害的，因?yàn)橛變航逃A段的兒童還不能自己分辨危險(xiǎn)與安全的環(huán)境，所以教師在進(jìn)行美工操作地點(diǎn)以及材料時(shí)要嚴(yán)格選擇，保證環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是安全的，材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是無(wú)害的。

所以教師在選擇美工操作環(huán)境時(shí)，要選擇位置寬敞，光線充足，周圍沒(méi)有對(duì)幼兒安全造成威脅的東西，并且美工操作角的桌子，和凳子的選擇也要適合嬰幼兒的身體發(fā)展。在選擇材料時(shí)盡量選擇正規(guī)廠家出品的東西，不可為了貪圖利益從而從一些小作坊采購(gòu)的三無(wú)產(chǎn)品，無(wú)論對(duì)幼兒進(jìn)行什么方面的培養(yǎng)，都要從安全的層面來(lái)出發(fā)，所以教師在進(jìn)行地點(diǎn)選擇以及材料選擇時(shí)要注意嚴(yán)格選擇把好安全關(guān)。

2.3針對(duì)幼兒的需求來(lái)進(jìn)行投放

美工操作主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)基本能力而開(kāi)展的活動(dòng)，所以在進(jìn)行材料投放時(shí)要注意根據(jù)培養(yǎng)幼兒的能力的需求來(lái)進(jìn)行投放，例如培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就可以投放一些具有想象力才能進(jìn)行操作的材料，或者培養(yǎng)幼兒的單純的創(chuàng)造能力就可以投放一些比較簡(jiǎn)單地普通的材料即可，或者想讓幼兒們畫畫，教師就可以投放一些畫畫需要的準(zhǔn)備，比如要畫水彩畫教師就可以投放一些水彩筆之類的適合水彩畫的材料。所以說(shuō)材料的投放不是一成不變，教師要根據(jù)好需求來(lái)投放。

2.4做好引導(dǎo)作用

教師在進(jìn)行投放時(shí)可以投放一些具有引導(dǎo)作用的輔助的創(chuàng)造材料，比如疊紙過(guò)程中的步驟操作圖以及裁剪紙過(guò)程中的步驟圖，或者可以開(kāi)發(fā)幼兒大腦思維的創(chuàng)作模型，通過(guò)投放一些輔助性的具有誘導(dǎo)作用的材料可以使美工操作活動(dòng)開(kāi)展的更好。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒階段的教育中，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是非常重要的，材料投放是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)能力培養(yǎng)的美工操作的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理和發(fā)展進(jìn)行合理投放。

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