焦廣才

摘要：小學(xué)階段的田徑教學(xué)領(lǐng)域開展，離不開對學(xué)生興趣的激發(fā)與運(yùn)動潛能的培養(yǎng)，而體育游戲作為一種新課改下最為常見的教學(xué)手段，不僅能夠有效地提升學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠活躍整個課堂氣氛、提升整體的田徑教學(xué)效率。下面就結(jié)合體育游戲，在小學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)田徑;運(yùn)用

前言：

小學(xué)體育教師，將體育游戲運(yùn)用到田徑教學(xué)中，不僅可以有效優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)過程，還可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、體育水平得到良好的促進(jìn)和發(fā)展。體育教師要結(jié)合學(xué)生的心理感受，立足田徑運(yùn)動內(nèi)容，引入有新意的體育游戲，才會使學(xué)生對田徑運(yùn)動的積極性不斷升高，進(jìn)而取得良好的成績。對于提高小學(xué)體育田徑教學(xué)水平，也有重要的影響。

一、設(shè)計新穎游戲，革新熱身教學(xué)環(huán)節(jié)

熱身教學(xué)環(huán)節(jié)，是體育課中重要的部分，同時也是體育課成功開展的重要環(huán)節(jié)。體育教師通過熱身環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擁有高昂的參與熱情，足夠的積極性，才會使接下來體育教學(xué)效果更佳，并有效鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在以往的田徑教學(xué)中，教師通常是通過指導(dǎo)學(xué)生圍繞操場慢跑，或做體操的方式，進(jìn)行熱身。長此以往，會讓學(xué)生形成枯燥感，進(jìn)而對參與體育課教學(xué)活動的積極性減弱。為了有效提高教學(xué)水平，教師需要革新熱身教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎的體育游戲，來代替以往熱身方式。

比如，在開展“短跑”田徑項目的教學(xué)時，教師就可以設(shè)計“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲。并在游戲開展前，準(zhǔn)備歡快的音樂。課堂上，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行互動：“同學(xué)們，以接下來的熱身環(huán)節(jié)，我們來玩一個游戲，你們說好嗎？”。學(xué)生聽到玩游戲就會將注意力，主動集中到體育教師身上。接下來，教師再對游戲加介紹：“當(dāng)同學(xué)們聽到音樂想起時，同學(xué)們就在指定的區(qū)域內(nèi)自由活動。并且，隨時準(zhǔn)備與其他同學(xué)抱成一團(tuán)。當(dāng)聽到相應(yīng)的數(shù)字后，同學(xué)們就要迅速與周圍的同學(xué)抱成一團(tuán)。比如，聽到數(shù)字‘8’，同學(xué)們就8個人抱成一團(tuán);聽到‘12’，同學(xué)們就12個人抱成一團(tuán)。之后，教師會檢查具體抱團(tuán)情況。若哪一個團(tuán)的同學(xué)人數(shù)不符，就需要表演節(jié)目。或者，是哪些同學(xué)，沒能與其他同學(xué)組成團(tuán)，也需要單獨(dú)表演節(jié)目。同學(xué)們都清楚了嗎？”。當(dāng)學(xué)生回應(yīng)教師后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲。學(xué)生在參與游戲的同時，心情會十分舒暢，同時也會讓其肢體活動更加靈活，關(guān)節(jié)的柔韌性和反應(yīng)速度也會有效提高。此后，教師在開展短跑教學(xué)，學(xué)生也會以飽滿的狀態(tài)，參與其中。不僅有效激發(fā)了學(xué)生熱情積極性和興趣，還會讓教學(xué)效率明顯提升。

二、立足運(yùn)動要求，導(dǎo)入個性化體育游戲

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，一個學(xué)期通常會重復(fù)固定的運(yùn)動項目，學(xué)生長時間進(jìn)行同樣的訓(xùn)練，難免會出現(xiàn)情緒低落的現(xiàn)象，從而會直接影響訓(xùn)練效果，讓學(xué)生的體育水平提高受到阻礙。而體育教師結(jié)合田徑運(yùn)動項目的要求，設(shè)計和導(dǎo)入個性化的體育游戲，就會讓學(xué)生的課堂感受完全不同，并讓其體驗到許多新鮮感。一方面，可以讓教學(xué)成效明顯提高，一方面，也會讓學(xué)生對體育課越來越喜愛，激發(fā)其主觀能動性。

比如，“長跑”這項田徑運(yùn)動項目，不僅需要學(xué)生把握好起跑動作，調(diào)理好呼吸頻率，還要讓學(xué)生掌握彎道跑的技巧。教師在訓(xùn)練學(xué)生的體能的同時，讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動技巧，才會有效提高教學(xué)效果。為了讓學(xué)生可以更加積極學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師就可以將以往單一的長跑訓(xùn)練，用“圓圈跑”游戲來代替。即，在游戲開始前，在操場上畫出兩個周長在400米左右的圓圈，之后再讓學(xué)生分成兩個小組，分別站在圓圈的開始點(diǎn)位置。當(dāng)教師下達(dá)“開始”口令后，兩個小組的學(xué)生就需要快速圍繞圓圈跑步。哪一個小組的同學(xué)，最先完成賽程，即為取勝。失敗方，則要表演節(jié)目。通過游戲，會在有效鍛煉學(xué)生體力的同時，讓學(xué)生快速掌握彎道跑的技巧。同時，還會有效促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。值得注意的是，教師要在游戲開展過程中，關(guān)注學(xué)生的安全問題，讓學(xué)生領(lǐng)會友誼第一，比賽第二的思想。以此，不僅會讓田徑課充滿活力，還會讓學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動，并不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

三、改編體育游戲，幫助學(xué)生快速恢復(fù)體力

在田徑教學(xué)的尾聲階段，學(xué)生的肌肉會處于比較緊繃的狀態(tài)，課堂上的氣氛也會比較緊張。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常體育課尾聲階段，教師會讓學(xué)生自由活動，以此來緩解其肌肉狀態(tài)和緊張的課堂氣氛。對于學(xué)生而言，自由活動這種方式，并不能很好緩解學(xué)生的身體狀態(tài)，讓課堂氣氛良好過渡。為此，體育教師需要導(dǎo)入體力輸出少，并具有一定趣味性的體育游戲，作為課堂尾聲階段的教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以立足一些適合學(xué)生跳的舞蹈，并將其改編成體育游戲，既可以滿足趣味性的要求，還不會讓學(xué)生輸出過多的體力。并且，還可以幫助學(xué)生快速恢復(fù)身體，讓其快速放松，以此良好應(yīng)對接下來的文化課程學(xué)習(xí)。

比如，在短跑的田徑運(yùn)動項目中，學(xué)生經(jīng)過課堂上的體育訓(xùn)練，腿部肌肉會處于十分緊繃的狀態(tài)，體力也會比較匱乏。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，體育教師就可以將“竹竿舞”這個舞蹈加以改編?！爸窀臀琛边@個舞蹈需要學(xué)生能力配合，并積極跳躍，完成相對應(yīng)的動作。體育教師加以改編，就可以將其簡化和創(chuàng)新。首先，教師需要課前準(zhǔn)備好輕松、和諧的樂曲，用以配合游戲進(jìn)行。其次，教師可以將“竹竿舞”中，多個竹竿共同擺動，改編成兩根竹竿同時擺動。同時，將其中繁瑣的動作，改編成簡單跳躍的動作。在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時，可以讓學(xué)生分成六人一組，先由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)跟隨音樂擺動竹竿，再四其余四名學(xué)生手拉手在竹竿上進(jìn)行簡單跳躍。之后，在輪換學(xué)生角色，保證其都可以參與到跳躍的游戲中。通過游戲的導(dǎo)入，會讓學(xué)生快速放松腿部肌肉和恢復(fù)體力，并愉悅身心，課堂上的氣氛也會十分輕松，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總結(jié)：

在小學(xué)田徑教學(xué)中運(yùn)用體育游戲來教學(xué)，十分符合學(xué)生的心理需要，不僅會讓學(xué)生的參與積極性明顯升高，還會讓體育課的教學(xué)效率得到好的提升。小學(xué)體育教師要注重不斷創(chuàng)新體育游戲，并將其合理應(yīng)用到體育課的不同環(huán)節(jié)，才會更好達(dá)到理想的教學(xué)效果，同時還會讓學(xué)生的體質(zhì)、田徑水平同步得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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