邢君君

摘要：語文是一門在生活中運(yùn)用廣泛的基礎(chǔ)課程，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為他們后期的發(fā)展打好基礎(chǔ)。但是通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在進(jìn)行授課時(shí)往往會會忽視對學(xué)生朗讀能力的提高，從而無法有效幫助他們鍛煉語言表達(dá)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

學(xué)生具備一定的朗讀能力不僅可以有效提高語文綜合素質(zhì)，還能幫助其更好的鍛煉語言表達(dá)能力，但是在朗讀教學(xué)授課中會存在一些問題，因此本文主要重點(diǎn)分析其中存在的問題，并以此為依據(jù)提出相關(guān)解決策略。

1、 目前小學(xué)朗讀教學(xué)存在的問題

1.1 教師及家長未重視朗讀能力的培養(yǎng)

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，因此無論是教師還是家長都更加注重學(xué)生的成績，對于不涉及考試的朗讀并未重視，這也就使得提高學(xué)生的朗讀能力遇到了一定的困難。首先，對于相關(guān)家長來說，大部分會認(rèn)為語文就是漢語的學(xué)習(xí)，與日常生活較為貼近，無須學(xué)生投入過多的精力，更多的是讓他們花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等較為復(fù)雜的理科，也會多方面培養(yǎng)孩子的才藝，比如各種美術(shù)班，鋼琴班等興趣班。較多的課余學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間和精力，導(dǎo)致他們沒有多余時(shí)間來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。其次，對于教師來說，也通常會存在不重視朗讀的情況，將授課的重點(diǎn)更多放在理解基礎(chǔ)語文知識上，忽視學(xué)生對于文章的朗讀，使得他們的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，從而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己的朗讀能力及問題剖析能力始終得不到提升。

1.2 學(xué)生朗讀興趣不高

要想提高朗讀能力更多的還是取決于學(xué)生自身，但是朗讀是需要進(jìn)行反復(fù)，機(jī)械的閱讀與理解的，因此難免會讓學(xué)生喪失興趣，不愿進(jìn)行朗讀，很大程度上影響朗讀教學(xué)進(jìn)度。除此之外，現(xiàn)在外界環(huán)境對于學(xué)生誘惑過大，各種電子產(chǎn)品，游戲會吸引他們的興趣，使得他們無法靜下心來進(jìn)行朗讀。比如，當(dāng)教師讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)朗讀技巧時(shí)，學(xué)生可能很容易放棄朗讀學(xué)習(xí)來去瀏覽其他有趣的小視頻，影響學(xué)習(xí)效率。所以，要想有效，快速的提高同學(xué)們的朗讀能力，還需要從學(xué)生身上開始入手，引起他們對朗讀的興趣。

2、 小學(xué)語文教學(xué)提高朗讀能力的策略

2.1 創(chuàng)新朗讀教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著極為重要的意義，因此要想更好的提升朗讀能力，相關(guān)教師需要不斷創(chuàng)新自身的授課方式，為他們營造良好的朗讀環(huán)境，激發(fā)朗讀激情。首先，改變以往的授課模式，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，比如可以在學(xué)習(xí)短詩《繁星》時(shí)，教師可以主要讓同學(xué)們進(jìn)行自主朗讀，當(dāng)然，并不是讓他們進(jìn)行反復(fù)機(jī)械式的朗讀，可以讓他們進(jìn)行分享式的朗讀，這樣既可以幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，也能夠促進(jìn)同學(xué)友誼。其次，可以有效借助其他教學(xué)工具，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章的時(shí)候，老師便可以借助多媒體技術(shù)來播放一些與之相關(guān)的視頻，將這篇文章的主要內(nèi)容以一種生動形象的方式展示給學(xué)生。此外，還可以通過這篇文章來引出本單元內(nèi)其他的文章，這樣可以有效的拓寬學(xué)生的知識面，還能夠吸引學(xué)生的注意力，保證整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效果?？傊處熞脒M(jìn)行有效的朗讀教學(xué)，則必須制定一個(gè)有針對性的教學(xué)方案，讓班上的學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中積累更多的知識，促進(jìn)學(xué)生朝著全面發(fā)展的方向不斷靠攏。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生語感

語感對于朗讀至關(guān)重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的語感其實(shí)是一個(gè)非常漫長的過程，老師不僅需要長期的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，還需要學(xué)生擁有一定的自覺性，利用自己的課余時(shí)間不斷進(jìn)行聯(lián)系，熟悉語感，為朗讀做好準(zhǔn)備。首先，相關(guān)教師可以在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語感。從標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音可以著手，目前很多學(xué)生普通話仍舊不標(biāo)準(zhǔn)，所以教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們在日常的交流中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，以此來為標(biāo)準(zhǔn)的朗讀打基礎(chǔ)。其次，還需要注重語速的鍛煉，要想有感情的進(jìn)行朗讀，便需要合理的控制語速，根據(jù)情感變化調(diào)整語速快慢。除此之外，老師還需要耐心的指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高相應(yīng)的要求，只有這樣才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅僅是為了把語文成績提高，更是為了提高自己相應(yīng)的能力。

2.3 充分利用語文教材

教材是教學(xué)的根本，教師在創(chuàng)新授課模式的同時(shí)也要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來執(zhí)行，以教材為主要依據(jù)。首先，教師應(yīng)該在課前設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將朗讀作為課堂授課的一部分，認(rèn)真演練教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確理解課文的相關(guān)含義，判斷朗讀的基調(diào)。其次，教師應(yīng)選擇與文本內(nèi)容一致、學(xué)生容易接受的速度和語調(diào)，以引導(dǎo)對作者情感變化的理解，加強(qiáng)對文本作品的理解和理解。比如學(xué)習(xí)部編版的教材《繁星》時(shí)，老師首先通過舉例幫助學(xué)生糾正發(fā)音，記憶生詞，隨后組織學(xué)生一起讀課文，讓他們熟悉文章的框架，體會作者是在何種情景下進(jìn)行文章的創(chuàng)作的。此外，當(dāng)教學(xué)活動結(jié)束以后，老師也可以給學(xué)生們留下一些朗讀任務(wù)，讓學(xué)生定期的根據(jù)自己的朗讀情況進(jìn)行背誦，這樣不僅幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，還能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力

3、 結(jié)束語：

總之，朗讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著重要的意義，相關(guān)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，以此來更好的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。

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