李朝陽

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國不斷進步的社會，我國越來越重視將教育作為基礎，推進國家的可持續(xù)性發(fā)展，從而使初中體育教師在開展體育教學時，會面臨貫徹落實以生為本的難題。為確保在初中體育教學過程中，對以生為本的教學實踐活動進行徹底的落實，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式與教學理念，以及改善學生沒有時間參與體育活動等方面，充分發(fā)揮以生為本的價值，強化初中體育教學的質(zhì)量?；诖?，本文主要通過研究初中體育教學中以生為本的有效策略，希望可以為初中體育教師提供一些幫助，從而大力推動我國初中體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：初中;發(fā)展;質(zhì)量;體育教學;以生為本

近幾年，隨著我國教育部門越來越重視素質(zhì)教育，雖然我國初中體育教學得到一些改變，但是在初中體育教學的實際過程中，教師仍然沒有充分尊重與體現(xiàn)學生的主體性，甚至初中體育教學中還存在教學形式、內(nèi)容、目標無法滿足學生實際學習需求的情況，從而大幅降低體育教學的質(zhì)量。因此，為確保初中體育教師可以將學生需求作為核心，開展體育教學活，以及對體育學科的作用進行充分的發(fā)揮，教師必須積極思考如何在體育教學中實施以生為本，確保通過創(chuàng)新現(xiàn)行的體育教學模式，充分體現(xiàn)學生的主體性，能夠更加利于學生積極主動的參與體育教學活動。

一、更新教學理念，重視培養(yǎng)學生的體育興趣

我國教育通常情況都是采取應試教育的理念與方式，而在傳統(tǒng)的教育模式與教育理念下，教師往往都是教學的主體，即便是在體育教學中，大部分教師在教學過程中都只是重視講解體育知識與技能訓練，導致學生只能夠進行被動的學習，根本無法激發(fā)學生的體育學習興趣。上述這種教學理念不僅無法激發(fā)學生的學習興趣與積極性，也使學生會對體育知識的學習產(chǎn)生厭煩心理，進而嚴重影響學生的學習效果[1]。因為初中體育教學這種忽略學生主體地位的教學模式，與當前素質(zhì)教育改革的要求不符，無法達到學生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學目的，所以教師必須積極更新自身的教學理念，在教學過程中充分體現(xiàn)學生的主體性，才能夠確保學生的學習興趣被激發(fā)，促使學生更加積極的學習體育知識與技能，進而使初中體育教學的質(zhì)量得到大幅提升。

二、加強教師與學生之間的交流，體現(xiàn)學生的主體地位

在初中體育教學過程中，為確保體現(xiàn)學生的主體地位，教師需要積極的與學生進行交流。教師與學生之間進行有效的交流，能夠更加利于教師對學生在學習過程中所存在的問題，促使教師可以采取具有針對性的教學方法，為學生解決所存在的問題，不僅有效的降低學生的學習難度，也使初中體育教學的質(zhì)量得到大幅提升。在初中體育教學過程中，教師與學生之間進行積極的溝通，可以更好的向?qū)W生講解體育知識，讓學生充分了解學習體育與自己身心健康發(fā)展具有的緊密聯(lián)系，認識到體育知識的價值，使學生形成學習體育知識的欲望，積極主動的對體育知識與技能進行學習[2]。因此，教師在初中體育教學過程中，需要加強與學生的交流，能夠更加利于學生意識到自己在學習中的主體作用，從而全身心的投入到體育知識的學習中。

三、利用分組的教學方式，引導學生參與到體育教學活動中

初中階段的學生已經(jīng)具有一定的主觀意識，教師在開展初中體育教學時，必須根據(jù)學生的心理特點，選擇合適的教學方法，激發(fā)學生學習體育知識的興趣，然后再結(jié)合學生的興趣，對教學活動進行開展，從而達到以生為本的教學理念，開展體育教學的目的。在初中體育教學過程中，學生不管是在體育知識學習，還是體育鍛煉過程中都具有不同的基礎，為確保更好的對以生為本的教學理念進行實踐，教師可以根據(jù)學生不同的體育基礎進行分組，并為學生設置具有針對性的教學活動，能夠更加利于學生掌握體育知識與技能，進而使初中體育教學的質(zhì)量得到大幅提升[3]。其次，教師利用分組教學方式開展初中體育教學時，需要設置合適的教學內(nèi)容，并將學生作為教學的主體，才能夠使學生的體育知識學習興趣被激發(fā)，促使學生積極主動的參與體育教學活動。

結(jié)束語：

綜上所述，雖然隨著素質(zhì)教育的深入實施，使我國初中院校都開始重視體育教學的開展，但是大部分教師仍然還是采取傳統(tǒng)的教學方法開展體育教學，根本無法激發(fā)學生的學習興趣，會大幅降低初中體育教學的質(zhì)量。因為以生為本的教學理念與素質(zhì)教育要求相符，也有益于學生的綜合發(fā)展，所以教師在開展初中體育教學時，需要積極的實施以生為本的教學理念，為學生構(gòu)建具有針對性的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的主體地位，不斷激發(fā)學生的學習興趣與積極性，促使學生可以更好的掌握體育知識與技能，并形成終身體育的意識，從而達到初中體育教學的目的。

參考文獻：

[1] 趙陽，初中體育教學中以生為本的有效策略探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（11）：85-86.

[2] 王吉國，魏麗.初中體育教學中以生為本的有效方法[J].新課程，2021（21）：188.

[3] 王海明，試論初中體育教學中以生為本的有效策略[J].新課程，2021（02）：163.