閔云華

摘要：游戲化教學(xué)是一種十分適合小學(xué)階段學(xué)生的教學(xué)方式，能夠迎合學(xué)生活潑好動的天性，起到抓住學(xué)生注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用游戲教學(xué)可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥與抽象性，為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升理解與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);方法措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-068

1利用游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)

利用游戲進行課堂導(dǎo)入可以很好的抓住學(xué)生課堂中的注意力，讓學(xué)生通過游戲?qū)嵺`更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理，使學(xué)生在正式學(xué)習(xí)中更加積極主動。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師會忽略課堂導(dǎo)入環(huán)境，選擇平鋪直敘的開始課堂教學(xué)。這樣的弊端是課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生缺乏懸念與吸引力，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的時候變得被動。而通過游戲作為課堂導(dǎo)入既迎合了學(xué)生的性格與階段特征，讓學(xué)生的注意力能夠集中于課堂學(xué)習(xí)，又能為學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。例如在學(xué)習(xí)三年級《測量》這一課時，學(xué)生會接觸到一些平時常見的測量單位。教師可以用一個小游戲來做課堂導(dǎo)入。教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些生活中的常見物品，給出其數(shù)值，遮掉后面的單位。然后將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生以搶答的形式猜一猜物品數(shù)值后的單位是什么。猜對的學(xué)生可以為小組加5分，猜錯的小組扣2分，最后得分最高的小組取得勝利。搶答游戲能夠很好的吸引學(xué)生課堂中的注意力，并且為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容作出了鋪墊，讓學(xué)生能夠一邊游戲一遍思考，對數(shù)學(xué)中的常見單位產(chǎn)生一定的認(rèn)識。通過游戲來導(dǎo)入課堂可以為學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑。

2結(jié)合教學(xué)情境豐富學(xué)生課堂體驗

在游戲化教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，通過教學(xué)情境進一步啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生豐富的思考，讓學(xué)生深度融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于游戲活動更好的開展，還能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為抽象的內(nèi)容變得更加具體化，將數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生關(guān)于生活的聯(lián)想與思考，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識。借助情境創(chuàng)設(shè)與游戲化教學(xué)，教師可以為學(xué)生營造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥單調(diào)不再是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單一印象。例如在學(xué)習(xí)三年級《位置與方向》時，為了讓學(xué)生更好的理解方向與對應(yīng)位置，教師可以首先在黑板上與學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外的常見建筑，將其畫在黑板上。然后教師可以開展一個情境小游戲，讓一位學(xué)生任意扮演一處黑板上的建筑物，另一個學(xué)生來說一說這位學(xué)生附近的其他學(xué)生對應(yīng)著什么建筑物，分別在這位學(xué)生的哪一面。例如一位學(xué)生代表著學(xué)校，那么他的正北方向則是車站。車站在他的正北方，他在車站的正南方。通過將游戲情境變得更加生活化，可以降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生積極聯(lián)想起生活實際，產(chǎn)生更加豐富的思考，對位置與方向產(chǎn)生更深刻的理解。

3借助游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，同時還帶有抽象性，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生難免會覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)地位被動，使得教學(xué)效率難以提升。借助游戲教學(xué)，教師不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)效果的目的。在開展游戲教學(xué)之前，教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，充分考慮學(xué)生的心理與階段特征，挑選最適合學(xué)生、最能提升教學(xué)效率的游戲。例如在學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)的加法和減法》時，教師可以將運算練習(xí)變得更加有趣。教師可以首先將學(xué)生分為不同的小組，然后準(zhǔn)備一些運算題目。讓小組內(nèi)成員自由進行分撥，分成a組與b組，a組的學(xué)生負(fù)責(zé)輪流進行運算答題，b組的學(xué)生負(fù)責(zé)進行驗算，并將驗算無誤的題交給老師。在固定時間內(nèi)正確率較高的小組獲勝。在這個游戲中，學(xué)生需要自由決策是由運算能力較好的學(xué)生擔(dān)任a組計算更多的題目還是將其分為b組來保障正確率，可以鍛煉學(xué)生溝通與合作的能力，且能讓學(xué)生選擇自己更為擅長的部分來參與進游戲當(dāng)中，提升游戲教學(xué)的效果。通過游戲教學(xué)，讓原本枯燥的運算過程變得更加有趣，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

4借助游戲提升學(xué)生實踐能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的實踐能力同樣是十分重要的學(xué)習(xí)能力。游戲?qū)嵺`活動不僅可以幫助學(xué)生從動手實踐中獲取對知識新的認(rèn)識與深入的理解，還有豐富學(xué)生課堂體驗的效果，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與進課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)三年級《四邊形》時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備小木棍或七巧板，讓學(xué)生發(fā)揮想象，拼一拼自己理解的四邊形。在學(xué)生拼完后，教師可以簡單的檢查一下，將學(xué)生拼錯的一些圖案記錄下來，畫到黑板上，讓學(xué)生觀察拼錯的四邊形與正確的四邊形有什么區(qū)別。通過讓學(xué)生動手實踐的方式，學(xué)生能更加深入的理解四邊形的特征與性質(zhì)，然后教師可以繼續(xù)讓學(xué)生用小木棍或七巧板多拼幾個四邊形出來，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)四邊形的類別非常多，但這么多的四邊形中有一些具有相同的特征。讓學(xué)生以自己動手的形式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題與規(guī)律比教師直白的進行揭示更能給學(xué)生留下深刻的印象，并且鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生在實踐活動中能夠積累更多經(jīng)驗，產(chǎn)生更豐富的思考與認(rèn)識。借助游戲?qū)嵺`活動，鍛煉學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，帶給學(xué)生更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)束語

綜上所述，游戲化教學(xué)十分適合小學(xué)階段的學(xué)生，符合學(xué)生的心理與階段特征，能夠讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。在如何設(shè)計更加高效的教學(xué)活動上還有很多值得思考的問題，教育者還需不斷提升自身素質(zhì)，帶給學(xué)生更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

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