馬學(xué)依

摘要：小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展還存在一定的局限性，所以對小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來也有一定的困難。但是作為教師應(yīng)以人文的數(shù)學(xué)觀為指導(dǎo)，潛心研究如何把學(xué)科的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成教育的數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感、有正確的認識，其中重要的策略之一就是精選教學(xué)材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)觀;指導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-051

引言

所謂數(shù)學(xué)觀，通常就是指人們對數(shù)學(xué)的認知的態(tài)度，也是人們對數(shù)學(xué)理解程度的一個重要體現(xiàn)。對于小學(xué)生來說，具備怎樣的數(shù)學(xué)觀直接決定了他們對待數(shù)學(xué)的態(tài)度，這就需要數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

一、小學(xué)教師必備數(shù)學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

每個人的認知水平和認知能力都是存在一定的差異的，所以對于數(shù)學(xué)的認識也會有各種不同的看法，進而也就形成了各種不同的數(shù)學(xué)觀。尤其是作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更是擔(dān)負著培養(yǎng)與提升學(xué)生素質(zhì)與數(shù)學(xué)啟蒙的重任，因此，一定要對數(shù)學(xué)學(xué)科游戲了全面，深入的認識，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)教師樹立正確的的數(shù)學(xué)觀主要體現(xiàn)在一下幾點：首先，教師不能只把數(shù)學(xué)當(dāng)作一個學(xué)科，而且要將其作為一種文化，并能夠通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其次，要將數(shù)學(xué)看作是一種創(chuàng)造性活動，讓學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，主動進行探究，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生能夠具備探索的欲望，進而提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識;再次，要把數(shù)學(xué)看作一種思想和方法，教師在教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注對知識的傳授，更要重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生都能夠形成自主學(xué)習(xí)意識;最后，要把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)中的美，體會數(shù)學(xué)教學(xué)中所蘊含的一些道理和情感，進而不再覺得數(shù)學(xué)是乏味的。

二、營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要不斷改變教學(xué)方法，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中走出來，給學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種的環(huán)境中，小學(xué)生的身心也能夠得到放松，而且能夠深切的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣對提升課堂效率是非常有利的。良好教學(xué)氛圍的營造就在教師的主導(dǎo)，同時，教師也要以自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)的教學(xué)手段以及飽滿的工作熱情，在學(xué)生面前樹立起一個好的榜樣，讓學(xué)生能夠受到感染，進而對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生新的認知。此外，教師要尊重每一個學(xué)生，明確學(xué)生之間的差異，教學(xué)過程中要一視同仁，處理好與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、注重整體，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系

數(shù)學(xué)學(xué)科最突出的特點就是具有極強的邏輯性，而且存在很多抽象性的內(nèi)容。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性并不是很明顯，其主要原因就是教師將“學(xué)術(shù)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“教育的數(shù)學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一部分數(shù)學(xué)知識以后，在學(xué)習(xí)下一階段的時候就會變得更加輕松，要知道，數(shù)學(xué)的各個部分之間都不是孤立存在的，因此教師在教學(xué)中也要讓學(xué)生意識到，數(shù)學(xué)知識之間是存在一定的內(nèi)在聯(lián)系的。例如，在學(xué)到“點、線、面、體”等知識的時候，學(xué)生就很難講這些內(nèi)容聯(lián)系起來，這就需要教師這這些知識點進行整合，形成完整的知識架構(gòu)，幫助學(xué)生更好的理清脈絡(luò)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，可以告訴學(xué)生，點移動夠得到直線、射線和線段，線段移動后就是得出很多不同種圖形，圖形在移動就變成了立體圖。通過這樣的動態(tài)設(shè)計教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生輕松的掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，還能促進學(xué)生在大腦里里形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，最關(guān)鍵的是學(xué)生能夠通過知識網(wǎng)的構(gòu)建獲得數(shù)學(xué)思想和方法。此外，這樣的課堂教學(xué)，也體現(xiàn)了事物的本質(zhì)屬性，即它的一部分是由萬物世界抽象而來，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上，主要是引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題。總之，這些對數(shù)學(xué)的認識，都是通過注重整體來進行課堂教訓(xùn)設(shè)計這一策略提現(xiàn)出來的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)階段學(xué)生，最突出的特別就是生活經(jīng)歷較少，對很多事物都是好奇的，因此也具備很強的求知欲，但是在實際學(xué)習(xí)過程中，又很難集中注意力，上課期間也會經(jīng)常走神。為了能夠改善小學(xué)生的這一現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)的過程中，要帶有一定的趣味性，要善于運用幽默的語言，吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)，并在課堂上進行互動交流等，對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新意識的獲得，是需要家是在教學(xué)中不斷加以引導(dǎo)的，所謂創(chuàng)新的過程其實也是學(xué)生發(fā)展問題，解決問題的一個過程。所以教師在實際教學(xué)中，要不斷給學(xué)生創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，并鼓勵學(xué)習(xí)根據(jù)自己思路找到答案，這有促進學(xué)生創(chuàng)新能力提升的一個重要途徑。

五、結(jié)束語

教師要充分認識到用正確數(shù)學(xué)觀指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，堅持不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，精選教學(xué)材料，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，既能聯(lián)系生活實際，又能站在系統(tǒng)、整體的高度來進行教學(xué)設(shè)計，進而有效促進學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。

參考文獻

[1]馬連廷試析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J]中國校外教育，2016（06）：103

[2]孫猛，范素花解析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略[J]課程教育研究，2014（11）：146-147