韓思雨

摘要：合唱是中小學音樂新課標中演唱教學的主要內(nèi)容之一，是新音樂課的一部分，音樂課中的合唱訓練，可以促進學生歌唱和演技的發(fā)展，提高整體素質(zhì)?？紤]到學生心理特征、學習時間的限制、學生音樂基礎(chǔ)的巨大差異，專業(yè)的合唱團的訓練不能適用于大多數(shù)學生，這就要求音樂教師從情感中調(diào)動出來，從技術(shù)教育和審美觀點出發(fā)，提高合唱團在音樂教室的授課效率。

關(guān)鍵詞：中小學;音樂課堂;合唱教學

1.關(guān)注情感調(diào)動。激發(fā)學習熱情

1.1啟發(fā)情感、熟悉作品

“人的興奮狀態(tài)是保證良好發(fā)聲和共鳴的重要前提。”我們看到了唱歌前感情的重要性，鼓勵學生的表演欲望可以通過教師的感情語言、感情聲樂來實現(xiàn)。無論在什么情況下，目的都是吸引學生的目光，動員學生的感情，引起學生情感的共鳴，引起學生唱歌的欲望。

1.2保持情感，學習作品

“教師的情感是激發(fā)和培養(yǎng)學生有意義學習心向的最有力的因素團?！?/p>

音樂課合唱教學中，老師是重要的指揮角色。這時，富有感染力的動作、和生動的表情保持著學生的熱情。相反，學生們的感情和莊嚴的演唱會給老師帶來更多的感染，也影響了他們的教育活動。在完成學習目標中發(fā)揮著重要作用[1]。

1.3升華情感，表現(xiàn)作品

音樂是情感的藝術(shù)，感情是音樂的靈魂?？梢赃@樣說，情感是音樂的第二生命。在中小學的音樂課上，學生們基本可以完整演唱歌曲時，我們應(yīng)該考慮如何讓學生更好的理解作品，用人的感情來表現(xiàn)作品。演唱具有感染性的聲音，塑造出令人感動的音樂形象。

2.關(guān)注技能、技巧訓練。準確演唱歌曲

2.1演唱姿勢

良好的演唱姿勢是唱好歌曲的第一步，中小學的音樂課上學生們都有了屬于青少年的特有性格叛逆隨性。特別是音樂教室的座位更是給他們提供了擺出各種姿勢的條件，像蹺二郎腿、挺肚子、駝背等不好坐的姿勢很多，經(jīng)常出現(xiàn)在音樂課上。老師不斷提醒學生的坐姿錯誤，在長期的教學中反復強調(diào)、及時糾正，讓正確的動作要領(lǐng)深入學生內(nèi)心，形成了根深蒂固的印象，最終養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)[1]。

2.2聲部協(xié)調(diào)

學生在合唱演奏期間，音量不均衡和低聲部旋律演唱不正確是影響聲音和諧的主要因素。首先，學生們在合唱演奏時，潛意識里還是一直獨唱，完全按照自己的感情和想法唱，無視其他聲音的存在，爭先恐后比誰的音量更大，害怕自己的聲音不太大，被別的同學的聲音壓下去，在這種情況下，教師必須要求學生最大限度的控制聲量和假聲，特別是基本聲音的條件不同的情況下，為了消除聲道之間的混淆，在一定程度上調(diào)整音色。中小學音樂教材上的合唱大多是二聲部合唱，高聲部的旋律性強，給學生留下了深刻的印象，比較容易掌握，但是低聲部的話不會太順利，演唱存在更大的難度，因此，學生們學習合唱團的歌，可以先練低聲部，再練高聲部，讓學生在強化低聲部訓練的同時主觀上更為重視低聲部的學習，同時可以通過分析作品的旋律特點找出難點處加強練習。

2.3音樂要素

音準、速度和節(jié)奏這些都是音樂學習的重要因素，但是在中小學音樂學校的課程上老師們不能以專業(yè)合唱團的標準來要求學生。老師們要根據(jù)學生之間的不同，做到因材施教，比如在音準方面，每個人的音樂天分不同，而且中小學生也沒有受過專業(yè)的音樂訓練，所以在合唱演唱環(huán)節(jié)中，肯定會出現(xiàn)各種各樣的問題。那么作為教師，在常規(guī)教學中，可以用柯達伊的手勢引導學生唱音階，讓學生了解每個音符的傾向性，對音高位置形成記憶。

3.關(guān)注審美情趣，提高演唱水平

3.1改變合唱方式，樹立審美意識

專業(yè)合唱團的課程集中于以唱為主，注重專業(yè)演唱技巧。我們試著把合唱團和表現(xiàn)運動結(jié)合起來。與簡單的歌曲練習相比，學生可以使用打擊樂器模擬類似的作品中需要表現(xiàn)的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)，當那些課上調(diào)皮的學生拿著打擊樂表現(xiàn)作品的時候會給我們驚喜，那種玩世不恭的態(tài)度在他們的演奏中消失不見。

3.2廣泛欣賞作品，提高審美能力

隨著中學生身心的發(fā)展，他們逐漸接受了音樂作品的審美觀和味道?！昂虾跛麄兛谖兜摹钡淖髌肪头e極配合，反之，對作品持否定態(tài)度和拒絕態(tài)度。讓中小學生廣泛欣賞作品，提高審美意識。有很多經(jīng)典的流行作品為我們提供了更多的選擇。如電影《放牛班的春天》中所出現(xiàn)的插曲等都是當代中小學生學生喜愛的音樂作品，再如曲調(diào)活潑的《青春舞曲》等經(jīng)典童聲合唱曲目也完全在學生能積極主動接受的范圍之內(nèi)。教師在帶領(lǐng)學生欣賞作品后，要引導學生用心去感悟作品，學生在逐漸深化內(nèi)心情感體驗后，會逐步提高自身的審美意識，漸漸地流行音樂以外的合唱作品將變得讓學生們能接受起來。

結(jié)語：

綜上所述，雖然我們不能保證每個學生都能在合唱團唱好歌，但讓學生們能更深刻地理解音樂是我們不斷創(chuàng)新研究的動力。必須提高對合唱團教育審美的影響，促進學生的全面成長，創(chuàng)新合唱團的教學方式，讓所有學生都有興趣參加合唱團，勾起他們對音樂的情趣跟向往是我們的動力。

參考文獻：

[1]鄧穎貞.中小學音樂課堂合唱教學的策略概述[J].北方音樂，2019，39（12）：189，191.DOI：10.3969/j.issn.1002-767X.2019.12.124.

[2]潘慕婷.合唱表演藝術(shù)的創(chuàng)新及在中小學音樂課堂中的實用性探究[J].中外交流，2019，26（29）：146.

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