金振東

摘要：中國的民族音樂是中國文化的載體，傳統(tǒng)民族音樂教育的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)音樂中使其養(yǎng)成審美素養(yǎng)和增強(qiáng)民族自豪感，對(duì)于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響。然而隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，受到許多方面的影響，人們對(duì)于小學(xué)民族音樂的教育所忽視。針對(duì)這種情況，在小學(xué)階段融入民族音樂對(duì)學(xué)生的成長有著重要的作用。本位根據(jù)民族音樂教學(xué)的內(nèi)容和音樂教育的實(shí)際情況進(jìn)行了研究，并且提出了相應(yīng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：民族音樂;小學(xué)音樂;優(yōu)化策略

引言

音樂是一種特殊的情感表達(dá)方式，在音樂教育中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。在融入民族音樂教育中，教師要重視音樂課堂教育的趣味性，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在感受到民族音樂的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵。本文在音樂課堂中融入了多元化的音樂形式，提高學(xué)生參與音樂課堂的主動(dòng)性。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，重視民族音樂的融入

在小于音樂教學(xué)中融入民族音樂開展課程，首先教師要對(duì)民族音樂有充分的了解，并且要知道民族音樂在小學(xué)音樂課堂中的融入對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)有著非常重要的作用，在新課程改革提出要求要以此為參照，改變教學(xué)觀念，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中充分的融入民族音樂。教師不但要轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂課程的教學(xué)觀念，還要在課堂教學(xué)中充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將一些適合小學(xué)生的民族音樂導(dǎo)入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，重視綜合培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)要將民族音樂知識(shí)和情感融入進(jìn)去;此外還要使音樂課堂的多樣化和多元化，在民族音樂課堂教學(xué)中，教師要選擇不同民族的民族音樂，進(jìn)而獲取各個(gè)民族音樂中的知識(shí)，還可以開展對(duì)比教學(xué)，在教學(xué)中將多個(gè)國家或者地區(qū)的民族音樂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和對(duì)比，音樂教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，改進(jìn)傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式，創(chuàng)造出新的音樂教學(xué)模式，進(jìn)而強(qiáng)化民族音樂在小學(xué)音樂課堂的融入，促使學(xué)生參與民族音樂課堂的積極性，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、借助信息化技術(shù)，改善教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前信息技術(shù)不斷快速發(fā)展的環(huán)境下，現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要教學(xué)手段之一，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入到教育事業(yè)中。多媒體技術(shù)手段中豐富的教學(xué)資源，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中的不足，多元化的教育資源其實(shí)就是將信息技術(shù)中的視頻和音頻以及圖像相互融合。學(xué)生則可以通過在直觀的形式中傾聽和觀看將自身的情感激發(fā)處理。進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境，保證課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)通過運(yùn)用多媒體技術(shù)開展音樂教育，能夠高效的創(chuàng)造出最佳的教育氛圍。教師還可以在信息技術(shù)手段的協(xié)助下，將學(xué)生周圍的環(huán)境進(jìn)行改善，把學(xué)生圍繞在充分音樂元素的環(huán)境中。在多媒體和信息化技術(shù)的有效結(jié)合中，讓學(xué)生在積極的氛圍中體驗(yàn)情感。放松學(xué)生的心情，感受到學(xué)習(xí)的快樂是情境教育的最終目的，并且讓學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。興趣是讓學(xué)生參與一切活動(dòng)的動(dòng)力。然而缺乏審美的學(xué)生無法理解民族音樂，這在一定程度上影響他們學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。現(xiàn)代化信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建出與音樂作品相似的情境，[1]給學(xué)生帶來一種身臨其境的情感體驗(yàn)，感受到民族音樂的魅力。這樣的教學(xué)形式可以更好的讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣和欲望，還可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的動(dòng)力，并且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極和主動(dòng)的意識(shí)去了解民族音樂帶來的美。同時(shí)要注意的是創(chuàng)建的情境要與所學(xué)的音樂內(nèi)容相關(guān)，傾聽和分析音樂作品中的節(jié)拍和節(jié)奏，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且通過傾聽音樂和學(xué)習(xí)音樂培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。比如在學(xué)習(xí)《祖國祖國我們愛你》這節(jié)音樂課中，教師在開展課程之前可以運(yùn)用激情導(dǎo)入的方法，在多媒體中呈現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛的旋律，展現(xiàn)了學(xué)生們豐富的想象力和用筆畫表達(dá)愛祖國的純真心靈，歌詞以生動(dòng)形象的語言和情境創(chuàng)設(shè)，在首次的聆聽中，教師運(yùn)用視頻和配樂欣賞的方式，讓學(xué)生帶著憧憬和熱愛去欣賞。在播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說一說自己對(duì)音樂感受，烘托出活躍的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

三、重視音樂教學(xué)的趣味性

小學(xué)生的天性對(duì)新鮮的事物充滿著好奇心和探索欲，然而單一的課堂教學(xué)模式會(huì)在讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以音樂課堂教學(xué)的方式也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，尋找出傳統(tǒng)文化和音樂課堂的契合點(diǎn)，可以讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到民族音樂的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力要建立在與學(xué)生的自然生長規(guī)律和課堂教學(xué)方式一致的基礎(chǔ)上，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族文化的熱愛，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，興趣是學(xué)衡學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在音樂教學(xué)中要想激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到音樂課堂中。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民間音樂的興趣，可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和主動(dòng)性，進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育。在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)方向主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。所以教學(xué)中，教師要根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以關(guān)愛和關(guān)心為基本原則，進(jìn)行音樂教育和活動(dòng)，以最大的程度去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使音樂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。[2]比如在《彝家娃娃真幸?！愤@節(jié)音樂教學(xué)中，就可以在增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)音樂教學(xué)的效果。這首歌曲的寫作背景就是彝族兒童歌曲，歌曲的大概意思是描寫彝族小朋友在歡聲笑語中慶祝節(jié)日，能夠?qū)⒁妥迦嗣竦臍g樂熱情充分的展現(xiàn)出來，其音樂的風(fēng)格非常的歡快活躍，符合民族音樂教學(xué)的特點(diǎn)，歌曲的節(jié)奏簡單，教師在民族音樂教學(xué)中融入接龍游戲，首先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，之后以鼓點(diǎn)聲音為準(zhǔn)進(jìn)行接龍，看哪個(gè)小組完成的又快又好。這樣的方式不但讓學(xué)生積極的投入到音樂教學(xué)中，同時(shí)帶給學(xué)生音樂和民族文化的雙重體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加的濃厚，對(duì)之后的音樂教學(xué)課程的開展非常有利。

結(jié)語：

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂，符合新課改提出的要求，也是進(jìn)行情感教育和學(xué)習(xí)民族文化的主要載體。在音樂教學(xué)中教師要不斷的創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)民族音樂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪靜.民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的實(shí)踐性研究[J].學(xué)周刊，2021（10）：165-166.

[2]林國蓮.試論民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的融入策略[J].北方音樂，2020（05）：161+168.

（浙江省湖州市吳興區(qū)太湖小學(xué) ?313000）