吳彥琴

【摘要】初中時期，物理相較于其他的學科而言還是很難的，學生對于物理的學習還是比較費力的。物理學中的很多神奇的物理現(xiàn)象有吸引著很多好奇的學生，聲光電力每一個知識點都是一個較大的模塊，而每個模塊里都有它吸引學生的地方。教師需要更具實際的情況對物理教學有針對性的授課，滿足教學大綱的要求以及培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，提升初中物理課堂的授課效率和質量。

【關鍵詞】初中物理;教學方法;有效學習

引言

大多數(shù)教師總是在教學方法上下功夫，學生的成績不好，教師會反思自己的教學方法是不是學生不喜歡，學校對教學的評價也會慣性地把教學效率不好的原因歸結于教師的教學，學生對物理學習沒有興趣，教師也首先在自我的教學中找問題。在這個過程中，教師完全沒有把教與學結合起來，似乎教與學是脫離的，可以獨立存在的。所以，課堂教學效率不好，學生的學習效率不高，教師不僅要從自己的教學中找原因，還要重視學生身上的問題，檢驗學生學習是否有效，引導他們，教給他們方法，以此促進學生有效學習，并使學生的學習能力得到提升。

一、初中物理教學目前的問題

（一）受教群體的狀態(tài)

在我國九年義務教育是基本國策，每一個人都會受到初中教育。初中教育所面對的受教群體是思維與智商都在發(fā)育的黃金期的學生，那么面對這些學生就更應該需要一些優(yōu)秀的教學方式。初中階段的學生由于他們的身體與情感正處于發(fā)育時期，自控力與注意力各個方面都沒有達到很高的水平。所以在上課時學生很容易受外界因素的影響，而物理課又是偏于動腦計算方面。想要教好初中物理教師首先要做的就是如何吸引學生的注意力在課堂上，教師需要用讓學生感覺到有趣的教學方式，引導學生對知識進行探索。

（二）學生的參與度不高

現(xiàn)在的初中教學課堂上學生對于課堂教學的參與性不高是很多學校存在的普遍性問題，很多學校都是教師在前面教學生在后面學，師生之間的交流十分的少。對于初中生這個年齡本就是對于一切的處于好奇的階段，這個年紀的特點就是對每件東西都充滿好奇。如果教師教學的進程他們一旦跟不上，那么接下來的學習就會變得很艱難，越跟不上越不會，越不會越不想學最后導致沒有一個好成績。所以如何加強學生在課堂上的參與感，這是現(xiàn)在初中教學階段的主要問題。

（三）學生身體與心理對授課的影響

初中階段學生，由于他們的身體與思想都處于青春期的階段，思想比較叛逆。所以這種特定的因素也影響著教學的有效性。舉例說明，這個階段學生對于圖形與聲音的感覺比文字更加敏感，也就是說教師在上課時可以多采用圖形和聲音代替文字。初中階段學生的控制力與專注度也并沒有成年人那么高，在上課時有很多學生由于注意力不集中然后就跟不上教師的教學進度。那么如何把控好初中生在青春期出現(xiàn)的這種反叛心理，對于初中教師來說是十分關鍵的一個因素，利用好這個心理就有可能達到事半功倍的效果。

二、初中物理教學中促進學生有效學習的思考

（一）利用信息化技術教學

雖然信息技術已經(jīng)走進我們課堂很久了，但是由于種種原因，有些教師還是對于信息技術操作不熟練。這不僅表現(xiàn)在他們在課堂上運用多媒體，在課下制作PPT課件也是由于技術的原因而受到限制。但是我們知道，信息技術之所以能走進課堂，而且還被很多教師喜歡，被學生喜歡，除了新穎性，還有內容的豐富性、呈現(xiàn)方式的多樣性。也就是說，只要教師能夠熟悉掌握信息技術，不但能幫助教師教學，使教師的教學更輕松，還能給課堂注入新的元素，讓學生更直觀、更有效地學習。比如，在關于光的講解中，教師可以通過多媒體，再結合相應的課件，如電子顯微鏡、醫(yī)院里的X射線等，讓學生了解光在我們生活中的具體應用。這就遠比教師在黑板上畫圖更有效，也遠比教師對著教材，用最生動的語言講解更有效。再如，講解“光沿直線的傳播”這一內容時，教師可以把語文中鑿壁偷光的故事運用在這一節(jié)的教學中，并通過多媒體讓學生觀察鑿壁偷光的動圖，學生不但能立刻就抓住關鍵的信息，還能提升學習效率。

（二）把學生當成教學的主體

我們在與人的交流中，希望對方能盯著我們的表情、眼睛，并從表情和眼神中捕捉信息，快速理解我們說話的目的。這樣我們才覺得坐在對面的人是關注我們的、在乎我們的，所以我們的交流會更流暢、有熱情。可是如果我們激情澎湃地對對方說著什么，對方卻在低頭玩手機，根本不在乎我們說了什么，那我們的談興可能會徹底消失。課堂上教師與學生的關系，其實也與朋友之間面對面聊天很相似。如果教師的教學不管學生，或者對學生通過眼神、狀態(tài)反饋出來的情況不在乎，對于學生的提問不回答，學生受不到關注，他們主體性發(fā)揮不了作用，自然就不愛學習物理，也就學不好物理。所以，教師一定要在物理教學中體現(xiàn)出學生的主體性，讓學生感覺到教師的教學都是圍繞著他們，學生的學習熱情才會增長，學習效率才會有保障。

（三）重視實驗教學的作用

實驗教學對于學生來說，既是他們解開謎底、了解知識的手段，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力以及提升學習能力的關鍵。如果說在課堂上講授是傳授知識、啟迪智慧的話，那么讓學生觀察教師的實驗過程或者讓學生自己動手準備，進行實驗，既是對學生動手能力的提升，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在素質教育大背景下，在任何學科教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，都成了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，成了學生提升學習效率的手段。所以，在初中物理教學中，教師一定要重視學生參與實驗的過程，讓學生在觀察、分析、探索、發(fā)現(xiàn)，總結、歸納中學到知識，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象規(guī)律和奧秘。

結束語

通過初中物理教師與學生的合作來提高教學的有效性和課堂質量。雖然教學要求不斷地變化，但初中物理的核心素養(yǎng)一直都讓學生獲得知識的同時，提高自身的素質，每一個教師一直都在朝著這個目標而努力工作。

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