陳華棟

摘? 要：現(xiàn)階段，在素質教育這一背景下，為了良好適應新課改所提出的要求，小學階段的數(shù)學在教學中也出現(xiàn)了很大的變化，老師只有增強教學的趣味性，才能為學生創(chuàng)建更為高效的課堂，在這個過程中老師還需要重點培養(yǎng)學生的綜合能力以及核心素養(yǎng)。生活化在教學中是較為高效的一種模式，學生可以通過創(chuàng)設相關情境來理解數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;有效策略

教學生活化主要是在教學時將所教學的內容與生活實際相聯(lián)系，可以降低知識難度，還能幫助學生理解與掌握所學知識，提升學習效果。在教學中會存在一些問題，教學方式單一，課堂氛圍比較枯燥，對課堂氛圍造成了一定的限制，所以，這種教學模式現(xiàn)階段被廣泛應用在小學數(shù)學的教學當中。

一、提高生活化教學能力

教師在課堂中是組織者、引導者，生活化教學對教學質量與效率有著一定的影響，很多數(shù)學老師都會受到以往的教學理念以及單一的方式影響，有時對學生灌輸教材中的內容，或者讓學生一直做大量習題，這樣的做法不利于提高學生對學習的興趣。學生如果對某個事物或某件事產(chǎn)生興趣，那么自身的學習效率也會在一定程度上也會隨之提高。若小學生對數(shù)學知識有了興趣，能夠做到積極主動地學習，就會全身心地投入到學習中去，從而能夠提升學生的整體學習水平。所以，在現(xiàn)階段新課改背景下，數(shù)學老師必須更新自己傳統(tǒng)的教學理念，認真學習與徹底貫徹新課標所提出的要求，加大對先進教學方式的學習力度，進而在教學時就可以把數(shù)學知識和生活內容相聯(lián)系，更好地為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。學生在學習時也能更加集中注意力，在這個過程中還可以提高自身的發(fā)散思維，使得學生在這種教學模式中能夠對數(shù)學有更全面的了解，充分掌握數(shù)學知識，提升自身解決問題的能力。

比如：在學習人教版小學數(shù)學一年級“元、角、分”這部分內容時，老師可讓用角色扮演的方式對知識有所熟悉，可以讓學生之間模擬買賣物品這一情境。與此同時，老師還要為學生準備好相關學具，這樣的情境與日常生活緊密相連，還可以隨意設計想要的情境，不僅讓小學生對人民幣有一定了解，還能提高對人民幣的認知，對所學知識有所掌握與了解，從而提高應用能力，最終使學生計算以及語言表達能力能夠得到較好的培養(yǎng)。

二、開展生活化實踐

數(shù)學知識的教學不只是在課堂當中，老師還可以用實踐活動來幫助學生運用數(shù)學知識來解決生活中的問題，這樣可以有效加強學生對數(shù)學的應用意識。因為小學階段的學生在課堂上無法將注意力始終保持集中，同時小學生對一些新鮮事物還會產(chǎn)生很大的好奇心。所以，老師在上課時盡可能創(chuàng)設一些相應的數(shù)學情境，正確引導學生提高自主探究的學習熱情。因為小學階段的數(shù)學知識對于小學生來說是比較抽象的，有些章節(jié)學生比較難理解老師所講述的內容，因此，老師可以把數(shù)學中所出現(xiàn)比較抽象的內容轉變?yōu)樾蜗蠡?，再?chuàng)設與之相關的生活情景來幫助學生理解與記憶內容，這樣能夠使學生在輕松的氛圍中對數(shù)學知識的記憶有所加深。

此外，小學階段的數(shù)學老師可以用小組合作的方式，再按照學生自身的實際水平，對學生進行科學合理的分組，按照組員的能力將職責進行詳細的劃分，老師加以正確的引導，讓學生能夠有效的學習到知識內容，這樣可以促進學生之間互幫互助，共同將老師所布置的任務順利完成。

比如：在學習到人教版小學數(shù)學四年級統(tǒng)計這部分知識的時候，老師可以先對學生進行合理的分組，主要是按照學生自身的特點來進行分組，小組的方式可以有效的增強學習效果。例如，可以統(tǒng)計某個路口兩小時內所經(jīng)過的車輛或者某個小區(qū)的用水情況等，將每個人收集到的數(shù)據(jù)進行詳細的歸納整理，之后再在課堂中和同學、老師進一步討論，在這個過程中鼓勵引導學生提出問題，這樣就能夠有效地將“教”轉化成“學”，充分發(fā)揮小學生在數(shù)學課堂中的主觀能動性，大大提高了學生的應用能力。

三、布置具有生活化的作業(yè)

作業(yè)對于學生來說是非常重要的，能夠幫助學生對學過的知識進行鞏固，進一步提升學生對數(shù)學知識的全面理解以及實際運用，從而提高學生的數(shù)學能力。老師要摒棄傳統(tǒng)布置作業(yè)的形式，不能一味的給學生留大量的、枯燥的理論知識的作業(yè)，現(xiàn)在很多老師所布置的作業(yè)已經(jīng)逐漸與日常生活脫離，應該把生活也融入到作業(yè)中去，從而激發(fā)學生的學習熱情。所以，在生活化教學過程中，老師可以為學生布置一些和日常生活相關的作業(yè)，把作業(yè)和生活有機結合，這樣可以提高作業(yè)趣味性以及實用性，不僅能鍛煉小學生對數(shù)學應用方面的能力，還能培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。因此，老師必須重視為學生布置作業(yè)時注意要和生活相關，這樣可以讓學生對作業(yè)的抵觸心理大大降低，幫助學生重新樹立起學習數(shù)學的自信心。

比如：在講完人教版小學數(shù)學二年級《厘米和米》這一內容后，老師可布置一些和日常生活相關的作業(yè)，例如讓學生課后用多種測量工具測量自己或者同學的身高等，這樣的方式可以有效地增強對長度的認識，還能提高在生活中的應用能力。

四、結束語

總而言之，現(xiàn)階段教育改革正在不斷推進，老師必須要將傳統(tǒng)的教學觀念與思想有所轉變，學校也要重視數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中應用生活化模式，使小學生可以將數(shù)學知識融入到自己的日常生活中，幫助理解枯燥的理論知識，還可以改善課堂中枯燥沉悶的氣氛，有效提升課堂教學質量與教師的教學水平。

參考文獻：

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