鮮瓊

【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及使用為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多便利。AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用為學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)提供了助力。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)AR在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出了利用現(xiàn)代信息技術(shù)AR助力于英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);AR技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);落實(shí)策略

引言：AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)也被稱為擴(kuò)增現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種新穎的模擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，能帶給學(xué)生視聽感覺，使學(xué)生置身于虛擬的場(chǎng)景中。與虛擬現(xiàn)實(shí)相比，AR技術(shù)更具現(xiàn)實(shí)感，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的放大?，F(xiàn)代信息技術(shù)AR應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使小學(xué)生處于虛實(shí)結(jié)合的情境中學(xué)習(xí)，會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，有效落實(shí)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)AR應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，但是教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)只是用來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)的一種工具，而不要過(guò)于依賴信息技術(shù)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志，但是現(xiàn)代信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，應(yīng)用的目的是為了吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是有些小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)過(guò)于依賴并且在制作課件上花費(fèi)了大量的時(shí)間，制作的英語(yǔ)課件圖片鮮艷，并在課件中加入了動(dòng)聽的歌曲和吸人眼球的動(dòng)畫效果，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散而未能取得預(yù)期的效果。過(guò)于花哨的課件將簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜，使英語(yǔ)課堂成了展示信息技術(shù)的課堂，不但沒有達(dá)于服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的反而讓“信息技術(shù)喧賓奪主”，偏離了教學(xué)的方向。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息AR勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式產(chǎn)生影響。有些小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于追求現(xiàn)代化，在課堂教學(xué)上過(guò)多地使用AR技術(shù)，一會(huì)兒用手機(jī)3D進(jìn)行投影展示，一會(huì)兒又用PAD識(shí)別呈現(xiàn)。AR技術(shù)的過(guò)多使用讓學(xué)生在課堂上眼花繚亂，表面上學(xué)生非常感興趣，但實(shí)際的效果不佳。由此可見小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師只有合理的使用AR技術(shù)，才能最大程度地發(fā)揮AR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)AR助力小學(xué)英語(yǔ)課堂核心素養(yǎng)的落實(shí)策略

1、借助AR技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

英語(yǔ)教育作為一門很重要的語(yǔ)言課程，落實(shí)好學(xué)生的文化語(yǔ)言素質(zhì)也是非常必不可少的。而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力主要是指他們運(yùn)用語(yǔ)言去理解、表達(dá)自己的思維意識(shí)。小學(xué)生對(duì)于直觀形象和新鮮的事物很容易就會(huì)產(chǎn)生好奇心，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就可以充分利用 ar 技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)出鮮明的顏色和優(yōu)雅的音樂(lè)給學(xué)生們所創(chuàng)造教學(xué)情景，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。如在教師進(jìn)行“非洲大草原 animals i know”這一單詞部分中的非洲單詞掃描教學(xué)時(shí)，教師在掃描中可以通過(guò)利用 ar 程序?qū)Α發(fā)ion 、 wolf 、 rabbit 、 elephant ”等簡(jiǎn)單詞進(jìn)行了掃描，然后用 pad 為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)圖像和效果，等學(xué)生在理解掌握了這些簡(jiǎn)單詞后，再為其他學(xué)生快速地呈現(xiàn)這些動(dòng)作的剪影，讓其他學(xué)生根據(jù)這些剪影猜測(cè)出來(lái)的單詞，使得學(xué)生不知不覺中完全掌握了這些詞。再比如在我們進(jìn)行“太陽(yáng)系之地球 earth ”這個(gè)主要課題的教學(xué)時(shí)，老師們就可以為每位學(xué)生提供“ spring 、 summer 、 autumn 、 winter ”的一些相關(guān)視頻，讓每位學(xué)生親身去實(shí)地體驗(yàn)和感受四季的變化，并且還可以讓每位學(xué)生緊緊跟著這些視頻對(duì)其進(jìn)行了模仿和跟讀，體驗(yàn)式和浸潤(rùn)式的課堂學(xué)習(xí)幫助落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言能力素養(yǎng)。

2、借助AR技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中必不可少的品質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新離不開思維。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)AR技術(shù)的運(yùn)用，將英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)與圖像、視頻等信息結(jié)合起來(lái)，不但可以節(jié)約時(shí)間，還能夠拉近課堂與現(xiàn)實(shí)生活間的距離。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可利用現(xiàn)代信息技術(shù)AR為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的交際情境，讓學(xué)生在情境中實(shí)踐學(xué)習(xí)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，還能夠提升學(xué)生的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使他們成為語(yǔ)言的主人。如在進(jìn)行“非洲大草原 Animals I know”對(duì)話的教學(xué)時(shí)，教師可以利用PAD為學(xué)生展現(xiàn)非洲大草原的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀看故事并用英語(yǔ)舊知 what ' s this ？ it ' s a / an xx .進(jìn)行了對(duì)話。再比如在進(jìn)行 asking the way 這一主題的課堂教學(xué)時(shí)，教師首先可以利用多媒體給學(xué)生提供所在校園周圍的地圖，然后由教師自己扮演一個(gè)詢問(wèn)路人向其他學(xué)生提出問(wèn)路，讓其他學(xué)生在課堂上模仿虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境回答他們的問(wèn)題。在幫助學(xué)生熟練掌握了與提問(wèn)路徑有關(guān)的語(yǔ)言和句型后，教師還可以針對(duì)性地給學(xué)生創(chuàng)造米老鼠等各種卡通角色人物提出問(wèn)題的環(huán)境和情景，讓他們?cè)谏砼R其境的環(huán)節(jié)和場(chǎng)景里學(xué)思結(jié)合回答這個(gè)問(wèn)題，從而有效促進(jìn)他們思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

3、借助AR技術(shù)拓寬學(xué)生文化視野

不同國(guó)家的風(fēng)土人情也是各不相同的，語(yǔ)言應(yīng)該具有豐厚的文化內(nèi)涵，了解一個(gè)語(yǔ)言民族的風(fēng)土人情更加利于我們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中一定要積極地引導(dǎo)小學(xué)生深刻接受先進(jìn)文化的影響和熏陶，拓寬小學(xué)生的視野，讓小學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)感受體會(huì)到中外文化的差異，從而培養(yǎng)和提高其跨文化和交際的能力。如在課堂上進(jìn)行" where are you from ？"中 uk ， usa ， canada 這三個(gè)地區(qū)和國(guó)家的詞匯教學(xué)時(shí)，老師可以充分利用多媒體為每位學(xué)生展示大笨鐘、自由女神以及多倫多電視塔的圖片，讓學(xué)生了解這三個(gè)國(guó)家的國(guó)旗的內(nèi)涵，開闊學(xué)生的視野的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)是國(guó)際上應(yīng)用比較廣泛的一種語(yǔ)言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)已成為人們交往的一種重要語(yǔ)言工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)AR應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，對(duì)落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著潛移默化的作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助力英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)水平達(dá)到新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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（四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)南區(qū)學(xué)校 四川成都 610041）