湯琳

【摘要】通過將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，能夠有效增加學生的多種體驗，從而全面提升初中英語課堂的教學效率。本文具體分析初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來的教學策略，旨在強化學生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 AR技術(shù) 結(jié)合策略

AR技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中經(jīng)歷了命令界面、圖形界面和多媒體界面的發(fā)展階段，正逐步朝著虛擬的現(xiàn)實技術(shù)和多通道用戶界面的方向發(fā)展。AR技術(shù)強化現(xiàn)實主要是借助計算機設(shè)備創(chuàng)造一個集視、聽、力、觸和動感的虛擬環(huán)境，并采用多種傳感設(shè)備讓更多的用戶能夠快速融入到該環(huán)境中，從而真正實現(xiàn)用戶與環(huán)境直接進行自然交互。

一、創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際環(huán)境，培養(yǎng)學生的言語交際能力

AR技術(shù)在應用的過程中主要是采用全新的人機交互技術(shù)，而這種技術(shù)在應用的過程中能夠模擬真實的現(xiàn)場景觀，讓其真正形成以交互性和構(gòu)想為基本特征的計算機高級人機界面。因此，將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，能夠讓學生在虛擬的現(xiàn)實系統(tǒng)中感受到客觀英語知識所描繪的逼真性，從而有效突破傳統(tǒng)英語課堂教學的空間、時間和客觀限制，從根本上增強學生的親身經(jīng)歷和體驗。例如，在學習“school life”這部分的內(nèi)容時，老師便可以利用AR技術(shù)模擬三維動態(tài)交際環(huán)境，創(chuàng)造逼真的言語交際環(huán)境，Its so excited toskateinPairs.Everyoneskates so fast and shout sat the to pofhisvoice。讓學生能夠全身融入到巴黎溜冰場的環(huán)境中，充分激發(fā)學生的交流欲望，逐步由“讓我說”轉(zhuǎn)變成為“我要說”。這樣通過利用AR技術(shù)與初中英語課堂的教學過程中有效結(jié)合起來，以人機對話的形式讓學生積極的參與進來，從而真正達到學與練的結(jié)合，促使學生更加深入的理解exciting、experience、earnonesliving等單詞，有效增強學生的英語素養(yǎng)。

二、多元化的信息刺激，強化了記憶效果

將AR技術(shù)與初中英語課堂有效結(jié)合起來，通過采取多通道的信息輸入能夠讓學生從不同的角度理解、掌握和記憶初中英語教學內(nèi)容，這符合學生的認知規(guī)律。根據(jù)心理學研究內(nèi)容表明，在整個人腦的記憶活動中，形象信息的記憶遠遠比單純的語言文字信息記憶要牢固得多，這主要是因為人們在整個認知過程中是從直觀到抽象，再從抽象到具體的過程。AR技術(shù)就是通過構(gòu)建虛擬的環(huán)境，促使學生全身心融入到文本環(huán)境中，這樣便能夠讓學生更加深入的體育英語語言的表層和內(nèi)涵，從而引導學生能夠真正體會到中外文化的獨特魅力。

例如，在學習“Going shopping”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可靈活采用AR技術(shù)營造一個繁華商場的情景，然后老師再結(jié)合教學內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)使用英語的情境。

T：What do you usually at weekends？Do you like going shopping？

Ss：Tes./NO.

T：What do you usually buy？

Then let Ss answer freely.

這樣能夠讓學生快速融入到英語學習的課堂氛圍和狀態(tài)中，為提升學生的英語水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

然后，老師再利用AR技術(shù)模擬情景

1. Let Ss watch a video about shopping in a shop.

2. Ask Ss to know something about shopping.

這樣將初中英語課堂與AR技術(shù)有效融合起來，能夠讓學生更加深入的感受購物的真實情景，從而體會到生活化的語言，有效增強學生的語言表達能力。

三、采取以學生為中心的教學理念，緊密結(jié)合英語教學內(nèi)容

根據(jù)英語語言的學習規(guī)律，輕松和諧的英語語言環(huán)境能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的投身于英語課堂中。但是，在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學過程中，“填鴨式”和“一言堂”的教學模式普遍存在，導致整個英語課堂沉悶、枯燥，缺乏一點生氣。因此，將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，始終堅持以“學生為中心”的教學理念，有效結(jié)合英語的教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)動感的自主學習環(huán)境，讓學生能夠真正與英語環(huán)境進行自然交互。例如，在學習“My school day”的內(nèi)容時，老師便可以借助AR技術(shù)，讓學生自主與模擬的環(huán)境進行交互性溝通，即There are four pictures here. Each one of them shows a different time. Please look at the pictures first. Try to say the time yourself. Now listen to the tape and repeat the time after it.

Match the pictures and the sentences.

Look at these four pictures. Can you match them with the sentences on the right？ Its not hard work，right？ Now look at your own watch. What time is it now？通過引導學生積極融入到模擬的環(huán)境中，能夠充分突出學生的學習主體地位，讓學生逐步由原來的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。

四、結(jié)論

總而言之，當前AR技術(shù)在初中英語課堂教學過程中依然未擺脫傳統(tǒng)的以計算機為中心的桌面計算模式，且尚未將地與人的生活環(huán)境積極融合起來，從而無法充分發(fā)揮AR技術(shù)的優(yōu)勢。因此，為了更好的將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，便需要老師靈活采用符合人的視覺、聽覺、表情、視線和動作等特征的技術(shù)手法，讓AR技術(shù)在初中英語課堂教學過程中逐步朝著更深層次的技術(shù)與文化方向發(fā)展。這樣便需要更多的英語教學工作者逐步研究AR技術(shù)與英語課堂的融入途徑，讓其能夠最大限度的發(fā)揮功效，從而有效提升初中英語課堂的教學水平。

參考文獻：

[1]金振威.移動學習環(huán)境下增強現(xiàn)實技術(shù)的應用[D].東北師范大學，2014.