摘要：思想方法是數(shù)學教學的靈魂，在素質教育的背景下，如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維成為數(shù)學教師普遍關注的重點。本文分別從圍繞教學內容營造教學情境、積極滲透數(shù)形結合思想以及結合實際提高數(shù)學邏輯能力等方面，指出小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;數(shù)學教學

數(shù)學是小學階段的重點課程，能夠為以后的數(shù)學學習打下堅實基礎，而要想提高數(shù)學教學的質量，教師需要下意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓他們掌握正確的數(shù)學學習思想與方法，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。

一、圍繞教學內容營造教學情境

在小學數(shù)學教學中，情境創(chuàng)設是一種常見的教學手段，在數(shù)學思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的教學價值。小學生的年齡比較小，他們的抽象思維能力較差，要想保證數(shù)學教學的有效性，教師可以采取情境創(chuàng)設的方法調動學生的學習興趣。

比方說，教師在為學生講解四則運算的內容時，教師可以打造一個超市購物的情境，小李和爸爸一起去超市購物，小李買了4只鉛筆，每只鉛筆2元，還有一個16元的文具盒以及36元的玩具機器人，爸爸買了兩瓶飲料，每瓶5元，付給營業(yè)員100元后，營業(yè)員需要找給爸爸多少元錢？通過這樣的方法，可以讓小學生迅速融入到課堂學習活動中，激發(fā)他們的學習興趣，在解題的過程中促進學生思維能力的發(fā)展。

二、積極滲透數(shù)形結合思想

在數(shù)學學習中，數(shù)形結合是一種有效的解題方法，對小學生的思維能力要求比較高，在掌握了此種解題方法后，小學生可以把數(shù)學當中比較難以理解的文字使用圖形的形式表示出來，能夠降低解題的難度，促進學生思維的轉化，提高小學生解題的能力和技巧，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

以下面這道題為例：已知某酒店有一長為24m，寬為10m的游泳池，在泳池旁邊建有一個長和寬分別是5m和3m的淋浴池，而且淋浴池較長的一條邊和游泳池的寬相結合，求這2個水池的周長為多少米？學生在剛接觸這道題時，很難在短時間內找到切入點，給出的答案五花八門，錯誤率非常高。針對這種情況，教師可以引導小學生通過數(shù)形結合的方式解答，根據(jù)題干畫出2個泳池的簡易圖，通過畫圖能夠一目了然，在求解時便會方面很多。數(shù)形結合的教學方法能夠發(fā)散學生的思維，通過作圖化簡問題，讓學生積累更多的數(shù)學學習方法，提高他們的數(shù)學思維能力[1]。

三、結合實際提高數(shù)學邏輯能力

為數(shù)學教師可以把教學活動與實際生活巧妙結合在一起，貼近學生的實際生活設計教學活動，帶給學生親切感，引導學生在探究生活問題的同時促進他們思維能力的發(fā)展，進而提升計算教學的質量與效果。

比如，教師在帶領學生學習《百分數(shù)（二）》這部分內容時，可以選用某大型商場打折的問題作為教學素材，引導小學生分析生活中的問題，在這個過程中鍛煉小學生的計算思維能力，讓小學生意識到數(shù)學計算知識在實際生活中的重要性，端正他們的學習態(tài)度。教師可以為學生設計這樣一個問題：某個商場正在做促銷，原價是240元的玩具機器人，如今打八折，求如果現(xiàn)在買這個玩具機器人需要多少元錢？通過這樣的教學方法，可以有效提高小學生的計算能力，構建起數(shù)學知識和實際生活間的橋梁，促進小學生數(shù)學思維和計算能力的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)寓教于樂的效果，保證計算教學的效率[2]。

結束語：

綜上所述，數(shù)學思維在小學數(shù)學學習中占據(jù)著非常重要的地位，數(shù)學教師可以充分參考上述內容，優(yōu)化數(shù)學教學的方法，把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維擺在首要位置，保證數(shù)學教學的質量與效率，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王建運.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：268.

[2]陳守莊.專注學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)?科學開展小學數(shù)學教學[J].科學大眾（科學教育），2020（04）：49.

湖南省婁底市第四完全小學 黃紅艷