柏昌盛

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)文明程度不斷提升，在這種社會(huì)大環(huán)境下，人們的教育觀念顯著提升，與此同時(shí)涌現(xiàn)出了很多先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法。其中，新課改就是其中廣泛應(yīng)用到教學(xué)中的教學(xué)理念，這種理念不斷推動(dòng)著教學(xué)的大發(fā)展。本文探究在新課改環(huán)境下初中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與批改情況，以此顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)批改;新課改

在新課改的教學(xué)大環(huán)境下，初中化學(xué)教學(xué)我們注重素質(zhì)教育方法的應(yīng)用，而素質(zhì)教育的根本不僅僅是教給學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，而是通過教學(xué)使學(xué)生具備化學(xué)思維，提升綜合素質(zhì)與能力，全面提高初中化學(xué)質(zhì)量，而在這其中，化學(xué)作業(yè)是其中重要的內(nèi)容[1]，因此，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改是十分重要的。

一、化學(xué)作業(yè)的有效性判定

要想使化學(xué)教學(xué)達(dá)到理想的效果，化學(xué)作業(yè)是其中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，確保化學(xué)作業(yè)的有效性是重點(diǎn)。作為一名初中化學(xué)教師，要對(duì)化學(xué)作業(yè)有有效的認(rèn)知，并且能夠及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。對(duì)于化學(xué)作業(yè)的有效性進(jìn)行判斷并不是看老師留作業(yè)的量是多少，單純作業(yè)量上去了而學(xué)生只是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，那么學(xué)生收獲的就很少，這樣作業(yè)就是無效的。筆者認(rèn)為有效的化學(xué)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是通過作業(yè)的完成，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握化學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，而且使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)積極參與到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況了解學(xué)生的差異性，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以此提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)方法

1.注重作業(yè)預(yù)習(xí)

以前我們給學(xué)生留作業(yè)注重的是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固與提高。其實(shí)給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)的任務(wù)也是設(shè)計(jì)作業(yè)的重要內(nèi)容，通過作業(yè)預(yù)習(xí)，構(gòu)建起學(xué)生以教材為主的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠以生活中的物品、參考書和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，同時(shí)利用身邊的器具和實(shí)驗(yàn)器材獲得觀察、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力。給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)之后，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)等多種渠道查找相關(guān)的知識(shí)與資料，這樣有利于學(xué)生更好地預(yù)習(xí)作業(yè)，從而提高了學(xué)生的查找資料的能力，培養(yǎng)起學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。

2.注重作業(yè)的梯度選擇

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中使用的教材是通過教育專家根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真設(shè)計(jì)的，科學(xué)性與針對(duì)新、系統(tǒng)性等都是有保障的，內(nèi)容脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言嚴(yán)密性極強(qiáng)。所以，老師要合理規(guī)劃化學(xué)作業(yè)的選擇，如果老師給學(xué)生設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際水平不符合與綜合性過強(qiáng)的習(xí)題讓學(xué)生去做的化，那么學(xué)生做起來會(huì)有很大的難度，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到不良影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這對(duì)取得理想教學(xué)效果是有不利影響的。由此可見，要確保學(xué)生始終有高昂的興趣，就需要老師保護(hù)好學(xué)生參與的熱情與積極性?；瘜W(xué)作業(yè)與練習(xí)要從扣重點(diǎn)、重選擇、定難度等方面來選擇。要改善總是給學(xué)生留基礎(chǔ)性訓(xùn)練的作業(yè)思維，老師要詳細(xì)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)且示范性強(qiáng)的作業(yè)，拓展雙基功效，做到訓(xùn)練一道題，讓學(xué)生掌握一類題型的解題技巧。另外化學(xué)作業(yè)要是層次分明的。我的做法是將化學(xué)作業(yè)分為必須做的題目和學(xué)生選做的題目?jī)煞N，要求學(xué)生必須做的題目一定要做，必做題為基礎(chǔ)性題目。必做題主要是鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力與基礎(chǔ)知識(shí)技能。而且這種題目一般都是比較簡(jiǎn)單的，只要學(xué)生認(rèn)真聽講，一般都會(huì)做。而自主作業(yè)是知識(shí)的拓展延伸題或創(chuàng)新題，按照學(xué)生的不能能力讓學(xué)生自主選擇做與不做，這樣，能夠使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同學(xué)生都能得到發(fā)展，有利于全體學(xué)生的進(jìn)步[2]。

三、化學(xué)作業(yè)的有效批改策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)

如果學(xué)生學(xué)習(xí)有自主性，那么這樣的學(xué)生情況通常是比較好的，由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞很大程度上與學(xué)生是不是具有學(xué)習(xí)自主性關(guān)系密切。通過長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)能力不高、知識(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生通常完成作業(yè)情況是不樂觀的，而且不僅作業(yè)完成速度慢，而且完成準(zhǔn)確率不高，為此，很多學(xué)生害怕老師批評(píng)自己就去抄襲其他學(xué)生的作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)完成效果不佳，失去作業(yè)原本的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，久而久之，就會(huì)形成壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成了，就會(huì)直接影響到學(xué)生的素養(yǎng)與能力發(fā)展，最終造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，形成惡性循環(huán)。因此，老師在批改作業(yè)的時(shí)候要重點(diǎn)關(guān)注那些作業(yè)完成一部分的學(xué)生，學(xué)生沒有完成的那部分，一般情況下沒有完成的作業(yè)內(nèi)容是學(xué)生不會(huì)做的，其實(shí)這種老師是要感到欣慰的，學(xué)生不會(huì)做而沒有做，并沒有去抄襲，其實(shí)這些學(xué)生是應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)的，老師通過指導(dǎo)讓學(xué)生正確完成即可以了，切記不要批評(píng)學(xué)生。另外，老師要重點(diǎn)關(guān)注那些不交作業(yè)的學(xué)生，在課余時(shí)間找這部分學(xué)生了解學(xué)生沒有完成作業(yè)的實(shí)際情況，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題予以解決。通過了解，如果是因?yàn)樽鳂I(yè)太難學(xué)生不會(huì)而沒有交作業(yè)的話，那么可以正確指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)了即可，并且下次適當(dāng)給學(xué)生留一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓其在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且老師要適當(dāng)降低對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)他們的要求只要字跡清楚，能夠?qū)懗雠c正確答案相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)就可以，然后隨著時(shí)間的推移再慢慢提高要求，讓學(xué)生慢慢取得進(jìn)步[3]。

2.老師批改作業(yè)的時(shí)候要精細(xì)

要重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)，其實(shí)老師在作業(yè)中給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)是間接與學(xué)生進(jìn)行交流的很好途徑，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生留一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)比較好，例如：“很好”“你真棒”等等這些評(píng)語(yǔ)，具有一定的激勵(lì)效果。但是老師要注意不能每次都給學(xué)生寫這些太好的評(píng)語(yǔ)，也要偶爾給學(xué)生提一些要求，讓學(xué)生明白自己的不足之處，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。而且如果條件允許，老師可以采取面批面改的方式，這樣能夠有目的的給予輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服概念理解或解題方法上的障礙。

總之，新課改下初中化學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)與批改的方式要具有針對(duì)性，采取科學(xué)有效的方式，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

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[3]靳振坤.初中化學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)與批改淺析[J].關(guān)愛明天，2016，000（004）：188.

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