摘要：自然拼讀法是小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的一種重要方式，為使得自然拼讀法能夠達(dá)到更好教學(xué)效果，要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)對音、形、義方式的應(yīng)用、強(qiáng)化單詞切分訓(xùn)練與組合訓(xùn)練。促使學(xué)生可以掌握更多英語詞匯，提升老師教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué);英語;詞匯教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其中一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時也是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生只有掌握更多詞匯，才能為其他英語知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生是第一次接觸英語，而且英語屬于一門外語，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言具有很大難度。在詞匯學(xué)習(xí)過程中，可能無法記住更多單詞，長此以往學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低。為避免此類情況的出現(xiàn)，要對自然拼讀法進(jìn)行合理應(yīng)用，該種教學(xué)方式符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多知識。

1、自然拼讀法基本概述

自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中一種較為有效的教學(xué)方式，該方法的主要理論就是通過拼讀方式，或者書寫方式等，幫助學(xué)生了解并掌握字母之間的組合與單詞之間的組合。在自然拼讀法背景下，學(xué)生在完成英語單詞與朗讀期間，對于字母組合的朗讀與拼寫要給予更多重視與關(guān)注。例如，在詞匯拼寫教學(xué)中，輔音b代表的就是/b/，并不會代表/bi：/，元音字母組合，比如，ai、ay等，代表的則是/eI/。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生可以掌握更多英語詞匯，意識到英語朗讀的重要作用。

2、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要作用

對于自然拼讀法，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的重要作用，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析與闡述：（1）學(xué)生在剛剛步入到小學(xué)生活時，會存在著較為緊張的情緒，而且對于周遭環(huán)境會感到陌生，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。而且在當(dāng)今社會發(fā)展背景下，家長為實(shí)現(xiàn)孩子的更好發(fā)展，會為孩子報很多特長班以及輔導(dǎo)班等[1]。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，而且英語屬于一門其他語言，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大難度，學(xué)生無法掌握更多英語知識、單詞等，對英語的學(xué)習(xí)會逐漸失去信心與興趣。但是，通過對自然拼讀法的應(yīng)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加簡單化，學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，像學(xué)習(xí)拼音一樣簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會逐漸減小，對于英語學(xué)習(xí)也會增加信心，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[2]。（2）自然拼讀法的應(yīng)用，不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，老師采取該種教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，并對單詞進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生了解英語字母的發(fā)音與組成等。確保學(xué)生對于拼讀規(guī)則等有一定了解與認(rèn)識，這樣即使學(xué)生面臨陌生詞匯，通過發(fā)音就可以寫出單詞。促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率可以得到進(jìn)一步提升，加深學(xué)生對知識的印象。

3、自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

為促使小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率可以得到提升，老師在教學(xué)過程中，對于自然拼讀法的重要作用要有全面認(rèn)識與了解，結(jié)合實(shí)際情況，將其更好應(yīng)用在詞匯教學(xué)過程中。自然拼讀最早是英語作為母語國家教學(xué)中，采取的一種較為有效的教學(xué)方式。因此，在此類國家中，學(xué)生在上學(xué)之前就具備一定的英語說能力與聽能力。這與我國漢語拼音相類似，在聽到其他人發(fā)音時，能夠拼出拼音，而且能夠說出來?；诖?，在將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，要從以下幾點(diǎn)展開：

（1）通過音、形、義方式，實(shí)現(xiàn)對英語的拼讀。在英語詞匯教學(xué)工作開展中，老師可以采取看聽說的方式。比如，在動物英語單詞的學(xué)習(xí)中，老師可以將動物圖片向?qū)W生展示出來，利用卡片，正面圖片、背面單詞的方式，然后將與動物有關(guān)的句子、短語等播放出來。學(xué)生通過對卡片正面與反面的觀察，在了解動物發(fā)音之后，會主動跟著讀。在經(jīng)過一段之間的訓(xùn)練之后，學(xué)生當(dāng)看到相關(guān)的單詞，或者圖片之后，能夠正確讀出并拼寫，而且能夠了解其中的內(nèi)涵[3]。除此之外，還可以采取看聽讀的方式，讓學(xué)生對陌生詞匯有正確掌握，同時能夠跟著正確朗讀。老師還是向?qū)W生展示字母卡片，了解“c”“a”“t”的發(fā)音，然后將這幾個字母組合，變成“cat（貓）”這一單詞，這樣學(xué)生自然而然會完成拼讀。在此基礎(chǔ)上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生了解正確發(fā)音，為后續(xù)其他英語知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（2）對單詞進(jìn)行自然切分與組合。通過對自然拼讀法的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠掌握單詞當(dāng)中字母的組合規(guī)則，并對單詞進(jìn)行逐步解碼，使得單詞能夠成為多個因素或者單個音素，從而對于拼讀進(jìn)行結(jié)合，形成整個單詞。還是以“cat”為例，這一單詞主要是由【k】【?】【t】三個不同因素組成，這就是對單詞的切分。而將多個音素相組合，就是單詞的組合。在教學(xué)開展中，通過切分訓(xùn)練與組合訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠做到遇見英語單詞就能夠讀出，聽到英語單詞就可以寫出。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)期間，自然拼讀法在其中發(fā)揮著不可替代的作用。針對這一教學(xué)方式，老師要有正確認(rèn)識。根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，將其更好應(yīng)用在詞匯教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、拼讀更多英語詞匯，為學(xué)生未來其他英語知識的學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡林英.大數(shù)據(jù)下自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用分析[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（10）：244.

[2]張穩(wěn).自然拼讀法在小學(xué)低年級英語教學(xué)中應(yīng)用的反思[J].海外英語，2020（12）：184-185.

[3]張玲.Phonics自然拼讀法在小學(xué)英語各學(xué)段教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].才智，2020（16）：16.

甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)廟灘九年制學(xué)校 王亞紅