閆俊 李紅 辛欣 賴肇斌 張光德

【摘要】為進(jìn)一步提升紡織專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)立足全新產(chǎn)業(yè)格局背景加強(qiáng)對(duì)紡織專業(yè)人才創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中需要設(shè)計(jì)立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革。因此，我們要致力于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一體化平臺(tái)，培養(yǎng)更多紡織專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】紡織專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

高等教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要聚焦于實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而這方面的培養(yǎng)是其他教學(xué)形式無(wú)可替代的。所以，為了進(jìn)一步深化紡織專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多紡織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，則需要依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)。

1.建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要作長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃且加大投入，并且要結(jié)合紡織專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需要，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利推行[1]。具體到紡織專業(yè)實(shí)驗(yàn)室來(lái)看，需要按照紡織專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)需要，對(duì)現(xiàn)有的硬件條件進(jìn)行改善，對(duì)落后的儀器設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，比如經(jīng)常使用的單臺(tái)套設(shè)備要換成多臺(tái)套，并且引入更先進(jìn)、集成度更高的小型生產(chǎn)加工設(shè)備，與紡織行業(yè)發(fā)展相符且滿足實(shí)踐教學(xué)要求。

而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中，紡織專業(yè)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提高重視，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室教師積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，在教學(xué)中更多應(yīng)用全新的教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等等。此外，實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的關(guān)注重點(diǎn)，因?yàn)榻滩淖鳛榻虒W(xué)知識(shí)載體，屬于必要的教學(xué)工具，教材的質(zhì)量會(huì)直接影響到紡織專業(yè)教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，一方面需要對(duì)兄弟學(xué)校同專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)成功保持關(guān)注，通過(guò)自編、合編的方式去更新實(shí)驗(yàn)教材，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極創(chuàng)新;另一方面則要通過(guò)實(shí)施精品計(jì)劃，以優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課程去構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，已精品教材體現(xiàn)出學(xué)校紡織專業(yè)學(xué)科的發(fā)展水平。

2.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

一方面，要加大校企合作力度，以實(shí)踐培育人才，建設(shè)紡織專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。首先，學(xué)校方面要從學(xué)制著手改革，保證實(shí)習(xí)安排符合學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律，充分結(jié)合課程體系內(nèi)容以及校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與階段充分結(jié)合實(shí)踐與理論教學(xué)，做到“一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐”，形成不斷反饋、不斷改進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要意義[2]。依托于紡織專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，保證學(xué)生能夠得到基礎(chǔ)紡織產(chǎn)業(yè)鏈的全過(guò)程訓(xùn)練，不僅要在校內(nèi)實(shí)施紡織服裝制作、紡織品質(zhì)量檢測(cè)的工程實(shí)踐，還要通過(guò)集中與分散有機(jī)結(jié)合的方式，系統(tǒng)化的展開專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生沉浸在更真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)與管理，參悟理論化知識(shí)。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以外，還需要重視校企合作，本著紡織專業(yè)實(shí)踐需求，放眼于學(xué)校周邊與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇紡織行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)簽訂雙方合作協(xié)議。當(dāng)然，在校企合作的過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)管理與明確職責(zé)，保證學(xué)生能夠真切地走入行業(yè)生產(chǎn)、科研的前線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且在強(qiáng)調(diào)企業(yè)育人責(zé)任的同時(shí)，也要本著互惠雙贏的原則，建立人才輸送的長(zhǎng)效機(jī)制，保證校企合作能夠健康、持續(xù)地開展。

另一方面，要通過(guò)教研協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是保證科技成果實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的重要機(jī)構(gòu)，致力于技術(shù)創(chuàng)新，同樣是培養(yǎng)人才的重要載體。因此，我們需要發(fā)揮出科研實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行全面整合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利用率與受益面，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展，培養(yǎng)更多能夠自主科研的創(chuàng)新型人才。

3.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

為了解決課堂教學(xué)與創(chuàng)先實(shí)踐銜接不足的問(wèn)題，學(xué)校方面需要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的專業(yè)化程度，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系得以完善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校除了要為紡織專業(yè)學(xué)生安排本專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用課程與創(chuàng)業(yè)、科技講座以外，還應(yīng)開展更多由社會(huì)精英、杰出校友來(lái)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程與系列講座[3]。

此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇等等，學(xué)校方面更要對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予一定的物質(zhì)或?qū)W分獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生多參加殘產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，依托學(xué)校與企業(yè)建立的友好合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，在其中開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以校企合作去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要組建相應(yīng)的師資隊(duì)伍，學(xué)校方面需要誠(chéng)聘更多有豐富經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)基本技能的指導(dǎo)老師，以企業(yè)特聘教師的身份去填充學(xué)校實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的空白，并且鼓勵(lì)且扶持有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步豐富教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，紡織行業(yè)作為我國(guó)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的代表，隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升而穩(wěn)步發(fā)展，在當(dāng)前萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，對(duì)紡織專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要將目光聚焦于人才創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面。而為了培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，則需要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐一體化教學(xué)平臺(tái)，能夠提升實(shí)踐教學(xué)水平，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，成長(zhǎng)為復(fù)合型的紡織專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖紅艷，何國(guó)瓊.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一體化平臺(tái)培養(yǎng)紡織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2017，20（05）：199-202.

[2]黃俊，任建華，蔣旎，蔣悅，劉曉東.新常態(tài)下“兩個(gè)對(duì)接、三個(gè)一體化”的紡織類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].紡織報(bào)告，2018（10）：75-77.

[3]張偉，劉麗，林洪芹.紡織工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2018（04）：57-58.

閆俊1，李紅1，辛欣1，賴肇斌2，張光德2

1 大連工業(yè)大學(xué) 2 深圳航天信息有限公司