摘要：高中英語教學(xué)分為單詞、閱讀、作文和聽力四部分，其中單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，閱讀是對學(xué)生所掌握的單詞量和解析能力的探究，作文最考驗(yàn)的是學(xué)生的溝通能力，聽力則是用來判斷學(xué)生發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)以及能否用英語進(jìn)行簡單對話。本文主要講述的是高中英語的閱讀教學(xué)部分，而英語閱讀最重要的是學(xué)生要有手感和語感，需要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，老師課堂上講授的內(nèi)容又是有限的，因此需要學(xué)生自己總結(jié)重難點(diǎn)，這就格外考驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

前言：自主學(xué)習(xí)便是學(xué)生可以獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)生反復(fù)思考并且查找資料還得不到答案的基礎(chǔ)上，再向老師尋求幫助的學(xué)習(xí)方法。高中英語閱讀教學(xué)需要老師在最初為學(xué)生提供做題思路，告訴學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)更加方便高效，但是想要取得優(yōu)異的成績，最主要的還是學(xué)生會學(xué)習(xí)。高中是一個沖刺的階段，這個階段需要老師對學(xué)生加倍關(guān)注和監(jiān)督，尤其是英語科目，但是教室內(nèi)學(xué)生較多，老師的注意力比較分散，更多的是依靠學(xué)生的自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、目前國內(nèi)高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中國的教育模式大部分老師還是比較提倡傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為高中是學(xué)生最重要的過渡階段，引入新的教育模式會使學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感，而且老師認(rèn)為應(yīng)該著重監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，其它的教育模式?jīng)]有傳統(tǒng)教育模式更需要老師的監(jiān)督。但是老師忽略了——高中時期是一個愛學(xué)的學(xué)生瘋狂學(xué)，不想學(xué)的學(xué)生拼命玩的教育階段，這并不是依靠監(jiān)督就可以改變的難題，最重要的還是學(xué)生自身認(rèn)識到自己在現(xiàn)階段必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要努力的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）高中學(xué)習(xí)經(jīng)常采取題海戰(zhàn)術(shù)，題量過大

高中可以戲稱為“學(xué)生的考試期”，這就是因?yàn)閷W(xué)校和老師都覺得做的題量上去了，不會的也就會了;考試的次數(shù)多了，對考試也就沒有緊張情緒了。但是想要取的好成績，并不只是三天一小考，五天一大考，最重要的是學(xué)生的做題量，老師上課時間布置的作業(yè)和所講的題都只是最基礎(chǔ)的，可以保證學(xué)生不掉隊(duì)，而想要拔高，需要學(xué)生課下的努力，也就是認(rèn)真刷題。這有一個極為重要的缺點(diǎn)：自己刷的題可能整個教室就自己在做，老師也不可能浪費(fèi)其他學(xué)生的時間為極個別想學(xué)習(xí)這個板塊的學(xué)生進(jìn)行講題，因此那些學(xué)生做錯了題也不知道自己錯在了哪，從而導(dǎo)致題量做夠了，需要掌握的知識點(diǎn)還是有很多。

（二）自主學(xué)習(xí)能力有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力和創(chuàng)造性思維。自主學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生可以進(jìn)行自我約束，自己管理，這需要學(xué)生有充分的思辨能力和反省能力，而這也正是目前高中生所缺少的重要品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)本身就是就需要學(xué)生有自己的主見，所以對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維也有很好的效果。

三、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）老師運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)，讓學(xué)生明白“考什么”

高中英語閱讀最重要的就是會回答問題，這和語文閱讀不同的便是一個是中文，另一個是英文，除了語言和內(nèi)容不同，而短文結(jié)構(gòu)是一樣的，甚至英語閱讀是嚴(yán)格的按照短文順序進(jìn)行回答，比語文閱讀理解更加簡單。英語閱讀是上面短文，下面是對文章內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生選擇正確答案。問題導(dǎo)學(xué)模式是先有問題，學(xué)生根據(jù)所問在短文中或通過其他渠道進(jìn)行思考得出相關(guān)答案，而高中英語閱讀中問題的答案必定在短文內(nèi)容之中，需要進(jìn)行思考的部分也更加簡單，學(xué)生用問題導(dǎo)學(xué)模式先明白需要“考什么”再進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)行知識的累積，學(xué)習(xí)效率自然會更加方便高效。

（二）運(yùn)用鼓勵教學(xué)法，讓學(xué)生明白“怎么考”

學(xué)生在懂得”考什么”之后，學(xué)生喜歡思考的本質(zhì)自然會讓他們疑惑“怎么考”這一個問題。如何進(jìn)行學(xué)習(xí)無非就是在于老師的引導(dǎo)和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。適合的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自身需要解決的問題，而老師的引導(dǎo)主要是看老師的引導(dǎo)方法。老師要有教書育人的意識，積極展現(xiàn)正能量，樹立良好的教師風(fēng)范，讓學(xué)生從心底尊重老師，學(xué)生才會尊重老師所在的課堂。在引導(dǎo)方面，老師可以嘗試進(jìn)行鼓勵教學(xué)法。學(xué)生正處于一個情緒多變且想被人肯定的階段，核心價值觀也不夠完善，因此老師運(yùn)用鼓勵教學(xué)法更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在知識積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成中，養(yǎng)成正確的核心價值觀。

（三）肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生明白“為什么考”

需要提升英語閱讀能力的是學(xué)生，那么主體自然是學(xué)生。就像英語課堂上學(xué)習(xí)主系表結(jié)構(gòu)時，老師讓在“它是一只活潑可愛的貓咪”的句子中找出主系表成分時，主語是“它”，系動詞是“是”，表語是“貓”，其他詞語都是用來修飾表語的，在課堂上確定主體也是一樣的道理。高中英語課堂確定了學(xué)生的主體地位，那么就會極大的增加學(xué)生的參與感，這樣既避免了學(xué)生因無聊而漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：掌握自主學(xué)習(xí)技巧對高中生學(xué)習(xí)英語閱讀是一件極其有利的能力，是對教師資源緊缺階段最好的學(xué)習(xí)方法。擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的創(chuàng)造性思維。而且自主學(xué)習(xí)能力對于高中生其他科目的學(xué)習(xí)也很有幫助，可以極大地提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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四川省資陽市安岳縣石羊中學(xué) 譚青青