李艷紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，作文是較為重要的，也是其中難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有所抵觸和畏懼，教學(xué)效率停滯不前。面對(duì)這種情況，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，采用興趣教學(xué)的方式燃起學(xué)生當(dāng)初的熱情，使之更好地參與進(jìn)來(lái)，釋放出其潛在的能力，運(yùn)用所學(xué)技巧完成寫(xiě)作，提升其作文的整體水平。基于此，以下對(duì)興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué);應(yīng)用

引言

現(xiàn)如今趣味性教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受歡迎，小學(xué)階段的孩子們身心各方面發(fā)展還不夠成熟，好奇心重，對(duì)于單一枯燥的事情提不起很大的興趣，所以教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要多考慮一下學(xué)生們的心理，多設(shè)計(jì)一些有趣的寫(xiě)作情節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生們投入課堂，專(zhuān)心學(xué)習(xí)寫(xiě)作。小學(xué)作文還比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)生們具備基本的語(yǔ)文能力，作文應(yīng)該不成問(wèn)題，教師們只要多一些耐心，精心備課，學(xué)生們的寫(xiě)作能力將會(huì)有大大的提升。

一、注重素材積累，為寫(xiě)作提供靈感

學(xué)生寫(xiě)作文困難，主要難于“沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)”“不知如何寫(xiě)”。教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多積累素材，開(kāi)拓自己的思維，為寫(xiě)作提供靈感。首先，教師在指導(dǎo)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到生活中去，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)耳朵去聽(tīng)、手去觸摸等，在親身實(shí)踐過(guò)程中增加自己的感知經(jīng)驗(yàn)，再將感知經(jīng)驗(yàn)通過(guò)寫(xiě)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。其次，小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累也可以通過(guò)閱讀課外書(shū)籍獲取。閱讀材料涉及范圍較為廣泛，能夠填補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)知上的不足，只有閱讀更多的課外書(shū)籍，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)生質(zhì)的改變，從真正意義上放飛自己的心靈，體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)。例如，上學(xué)路上的風(fēng)景、生活中形形色色的人等都可以作為寫(xiě)作素材。以《我最尊敬的人》教學(xué)為例，教師在課堂上首先引導(dǎo)學(xué)生明白“崇敬”和“佩服”的意思，這些人可以是自己的親人，也可以是警察、醫(yī)生或者老師，再讓學(xué)生講述與這些人有關(guān)的那些印象深刻的事情。在學(xué)生講述時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑔酒饘W(xué)生的回憶，并說(shuō)出崇敬這個(gè)人的原因是什么，最后讓學(xué)生將口頭講述變?yōu)閷?shí)際的文字。

二、信息化教學(xué)，抓住學(xué)生的眼球

現(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展越來(lái)越迅速，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也越來(lái)越受到大眾的認(rèn)可，很多學(xué)校都把多媒體應(yīng)用納入到課堂中，小學(xué)也不例外，信息技術(shù)的便捷讓學(xué)生們能夠更快更直觀的接收知識(shí)，教師們可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，每次寫(xiě)作課都會(huì)有一個(gè)主題，教師們可以根據(jù)主題來(lái)制作PPT，運(yùn)用幻燈片展示給學(xué)生們，并且多搜集相關(guān)資料，給學(xué)生們提供一些有用的素材，幫助學(xué)生們寫(xiě)作?；脽羝@些多媒體應(yīng)用會(huì)大大提升學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作課的興趣，這樣學(xué)生們的課堂效果就會(huì)更好，學(xué)生們寫(xiě)作的負(fù)擔(dān)也就減輕了很多。例如：部編版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作主題是我來(lái)編童話，看題目就能知道這是一個(gè)想象力豐富的作文，童話是貼近學(xué)生們這個(gè)階段的一種題材，小學(xué)階段的孩子們對(duì)于童話故事還是很有興趣的，但是編寫(xiě)就意味著學(xué)生們必須要發(fā)揮自己的想象力完成作文。這時(shí)候就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上會(huì)有很多有效的素材，教師們可以在備課的時(shí)候搜集一些，在課堂上用多媒體展示出來(lái)，這樣學(xué)生們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就不會(huì)感到無(wú)所適從，寫(xiě)起來(lái)會(huì)更輕松一些?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)確確實(shí)實(shí)給人們帶來(lái)了很大的便利性，教育也包括其中，只要教師們運(yùn)用好多媒體技術(shù)，那么學(xué)生們的教育水平就會(huì)提升一大步。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以降低學(xué)習(xí)的難度。小學(xué)階段的作文多半是以看圖作文、命題作文或者是半命題作文為主。針對(duì)看圖作文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片中所表達(dá)的內(nèi)容，再幫助學(xué)生理解圖片中的信息，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)圖片中的內(nèi)容。教師可以通過(guò)PPT課件的形式將作文圖片展示給學(xué)生，在PPT課件的空白處標(biāo)注出圖片的重難點(diǎn)，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。針對(duì)命題作文，教師可以在布置命題后讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索題目相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作內(nèi)容。例如，以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，教師可以在教學(xué)前在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的圖片和視頻，并在教學(xué)時(shí)進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀察動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性;然后向?qū)W生提問(wèn)：“通過(guò)短片，你了解到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所了解的信息;最后，要求學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。這樣的方式不僅增加了作文教學(xué)的趣味性，同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)一步明確了寫(xiě)作內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)教育改革進(jìn)程日益深化背景下，傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何充分利用學(xué)生課下時(shí)間，是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。要想有效銜接課內(nèi)外閱讀場(chǎng)景，教師要根據(jù)不同的課程教學(xué)內(nèi)容，把握其與不同名著書(shū)籍之間的連接性，延伸課文內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)名著片段，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間閱讀名著，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與思維，促使初中學(xué)生的課余生活更加豐富、充分，讓學(xué)生在名著閱讀的過(guò)程中感受名著文學(xué)魅力，逐漸形成良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（黑龍江省肇州縣第二小學(xué) 166400）