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        如何在課堂教學中滲透德育教育

        2021-09-10 23:49:03魏巍王蘇芳
        江蘇廣播電視報·新教育 2021年4期
        關鍵詞:潛移默化滲透課外閱讀

        魏巍 王蘇芳

        摘要:德育教育是學校教育工作的首要任務,德育教育要常抓不懈,在教學中要根據不同的教育內容把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中,讓學生去領略德育教育的真諦,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。根據學生的心理特征,對學生進行潛移默化的影響和教育,對學生的德育教育起到很好的教育效果。

        關鍵詞:素質教育;滲透;德育;潛移默化;課外閱讀

        一、教師要提高自身素質,充分發(fā)揮自身的德育示范作用

        教師要善于用自身的人格魅力去影響學生,教師既是學校德育工作的主導,又是開展德育的主體,教師的一言一行對學生具有深刻的影響。一個合格的教師,既是教學的專家,也應該是開展德育工作的行家里手。因此,要善于把教學與德育有機整合,在教學實踐中通過自己的人格魅力和具體的教學活動來培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。要做到這一點,首先必須熱愛自己的本職工作,自覺地從小事做起,在任何情況下都不做違法亂紀之事,平時要克制不良愛好,用自己對學校教學執(zhí)著的追求和腳踏實地的工作作風去影響教育學生。另外,必須具備勝任本職工作的業(yè)務知識和能力,運用生動的教學方法去激發(fā)學生對學習的興趣,為滲透德育因素務實基礎。其次,要建立民主平等的師生關系,加強師生間心靈的溝通。如果教師把學生看作一種純粹的客體,采用權威式的管理方式和教學形式,那么他的管理將過于嚴格而且常常不合情理;如果教師把教育教學工作既看作是學生的需要,又看作是自身價值的體現,那么他和學生都是幸福的。因此,教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢來感染和感化學生,用自己崇高的德育來教育學生。

        二、教師要用生動的案例和優(yōu)秀的書籍來教育和充實學生的德育理念,讓學生充滿正能量

        生活中的案例具有很強的說服力,因此,在課堂教學中,教師要善于運用生活中的案例來對學生進行德育方面的教育,讓學生充滿正能量。例如針對那些沒有集體主義思想的學生,我在上課時就特別注重加強他們的集體榮譽感的教育,通過課堂教學,通過故事案例,讓學生在聽講中若有所思,那些平日里不屑,或不愿為集體做出貢獻的學生更是感到慚愧不已。有些學生在學習上不肯下功夫去刻苦鉆研,總認為自己成績不好是因為自己資質低,生性愚笨,不是讀書的料。針對這種情況我就特別指出,人的天資等各方面條件有好有差,學問也有深有淺,但是只要“學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣”,肯學不肯學,主觀努力不同,難易可以互相轉化,只要刻苦學習,困難就可以克服,遠大的目標終究可以達到。通過這番話的教育,使他們認識到“世上無難事,只要肯攀登”的道理,從而痛下決心,不再自暴自棄,努力去克服學習上的種種困難。除了課堂之外,我還找一些有教育性、德育性、勵志性的書籍,讓學生利用課余時間進行課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向學生推薦有關讀物,列出書目,引導學生去讀,要加強閱讀指導,激發(fā)學生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,使學生收到實效。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生訂閱書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。

        三、德育教育要根據學生的心理特征,對學生進行潛移默化的影響和教育

        學生的年輪氣盛,血氣方剛、風華正茂,這是一個特殊的年齡層次,在“身”“心”兩方面都呈現出自身獨有的特點。他們具有相對獨立的個性心理,具有初步的價值觀念,又缺乏較為完整的人格心理、自覺的人生設計、理性分析的能力。因而,教學中的思想教育必須重視這些特點,在教學中掌握學生心理特征,激發(fā)興趣,有的放矢,才能收到預期的效果。教學中的德育滲透內容,應當是潛移默化,寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng),又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等,從而使學生既有知識能力,又具有良好的思想道德素質。強烈的愛國主義思想,在教學中必須傳達給學生,讓學生明白愛國的真理,向學生傳輸正能量,從而樹立正確的德育觀、人生觀和世界觀。

        (1.臨汾市堯都區(qū)劉村二中 041000;2.臨汾市堯都區(qū)逸夫育英小學)

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