楊春平

摘要：在當(dāng)前的教育背景下，更加關(guān)注“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。在這一思想指導(dǎo)下，班主任在進(jìn)行班級管理時需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。為此，筆者將從教學(xué)實踐出發(fā)，具體闡述如何提高小學(xué)中年級學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級;班級管理;自主管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-103

葉瀾教授指出：“要把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息”。蘇霍姆林斯基同樣認(rèn)為：“真正的教育是自我教育”。不難理解，這些觀點都論述了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的重要性。在小學(xué)中年級階段，學(xué)生開始向少年期過渡。而這一階段一個十分鮮明的特征，就是不再過于依賴他人，并且初步產(chǎn)生了自我意識。但是，中年級學(xué)生的思維發(fā)展并不是十分穩(wěn)定，對于是非的辨別能力比較薄弱。因此，教師需要著力提高學(xué)生的自主管理能力，以此來使學(xué)生進(jìn)行正確的自我引導(dǎo)。唯有如此，才能真正順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，從而取得事半功倍的班級管理效果。

一、注重榜樣教育，關(guān)注行為引導(dǎo)

從個體行為來看，中年級學(xué)生仍然會不自覺地模仿他人的言行。為此，班主任可以將榜樣示范法應(yīng)用于班級管理活動中。通過對學(xué)生影響力較大的榜樣人物，能夠在潛移默化中規(guī)范學(xué)生的行為。毋庸置疑，這對于學(xué)生自主管理能力的發(fā)展會產(chǎn)生十分積極的影響。

在榜樣示范法的應(yīng)用中，班主任通常需要注意以下幾個方面的問題：第一，注重以身作則。在和學(xué)生長時間的相處過程中，班主任的言行往往會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任需要不斷優(yōu)化自身的品質(zhì)，以此來對學(xué)生進(jìn)行良好的示范;第二，在學(xué)生中尋找某方面的優(yōu)等生。通過身邊的榜樣人物，可以使行為規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)具體化，從而使學(xué)生向身邊的優(yōu)秀同學(xué)看齊;第三，講述歷史偉人和社會主義建設(shè)過程中模范人物的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)班級管理的感染力，以此來使學(xué)生的自我發(fā)展成為一種自覺意識。

二、明確班級目標(biāo)，把握管理標(biāo)準(zhǔn)

無論何種形式的班級管理活動，都需要在一定的目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其是在中年級學(xué)生的自我管理當(dāng)中，由于學(xué)生的自我約束能力仍然比較薄弱，所以班主任更需要引導(dǎo)學(xué)生實明確管理目標(biāo)。這樣一來，可以使學(xué)生的自我管理過程更加有的放矢。

通常來講，我會通過常規(guī)管理的方式確立學(xué)生的行動目標(biāo)。所謂常規(guī)管理，是指通過規(guī)章制度對一個組織或者集體進(jìn)行管理的模式。在班級管理制度的設(shè)計中，我首先根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度提出了基本框架。然后，學(xué)生需要結(jié)合本班實際情況，在框架內(nèi)提出了具體的班級管理條例。這樣一來，不但可以使學(xué)生的行動更加有據(jù)可依，而且能夠增加班級管理制度的彈性，以免對學(xué)生的自由發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。

三、加強(qiáng)班委建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生職能

教師應(yīng)該明白，自主管理并不是鼓勵每個學(xué)生都各行其是，而是指從整體上發(fā)揮出學(xué)生的自主性。而為了更好地加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)，需要充分發(fā)揮出班委的作用。為此，班主任應(yīng)該有意識地加強(qiáng)班干部隊伍的建設(shè)。這樣一來，可以使班干部代表學(xué)生利益牽頭組織各項班級事務(wù)。同時，也可以架構(gòu)起學(xué)生與教師之間的橋梁，從而協(xié)調(diào)好學(xué)生與教師之間的關(guān)系。

在班干部隊伍的建設(shè)中，通常需要經(jīng)歷三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，調(diào)查學(xué)生。班級中每個學(xué)生都有各自的優(yōu)勢和不足，為了物色真正合適的班干部，需要對學(xué)生進(jìn)行全面的考察。為此，班主任除了要直接進(jìn)行觀察之外，還要及時收集學(xué)生的意見;第二，科學(xué)選拔。選拔環(huán)節(jié)是進(jìn)一步考察學(xué)生的環(huán)節(jié)。在選定候選人后，學(xué)生需要詳細(xì)介紹自己競選班干部的原因、競選的職務(wù)、如當(dāng)選班干部準(zhǔn)備怎樣開展工作。這一環(huán)節(jié)所考察的不僅僅是學(xué)生的想法，還有學(xué)生的勇氣、膽量與號召力;第三，樹立班干部威信。這是培養(yǎng)班干部過程中的關(guān)鍵一環(huán)。班干部威信的形成，除了要通過班主任的幫助之外，還要在具體的班級事務(wù)中樹立自身的良好形象。總之，只有建設(shè)高水平的班干部隊伍，才能增強(qiáng)班級凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身職能的充分發(fā)揮。

四、采用民主方法，激發(fā)學(xué)生參與

如果僅僅通過班干部管理班級，那么只有少數(shù)學(xué)生得到鍛煉。為了調(diào)動全體學(xué)生的積極性，班主任需要實遵循民主管理的原則，與學(xué)生進(jìn)行更加廣泛的交流。這樣一來，可以在班級事務(wù)的管理中聽取更多人的意見，從而激發(fā)學(xué)生參與到自主管理活動中。

如：學(xué)習(xí)管理是班級管理中的重要內(nèi)容，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理往往離不開教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。而為了提供針對性的幫助，我會全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)意見。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會了解他們主要采用了怎樣的學(xué)習(xí)方法。而對于學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，我則會了解他們遇到的學(xué)習(xí)困難。之后，我會將收集到的信息及時反饋給各個學(xué)科的教師，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，自主管理能力逐漸成為個體成長發(fā)展過程中的必備素質(zhì)。因此，在小學(xué)班級管理工作中，班主任要更加重視學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，并不斷探索行之有效的管理策略。唯有如此，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)新時期各項育人目標(biāo)的落實。

參考文獻(xiàn)

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河南省駐馬店第二實驗小學(xué)