沈蕾

摘要：無論是到了哪一學(xué)習(xí)階段，計算都是數(shù)學(xué)最根本的要素，若計算出現(xiàn)失誤，那么再嚴密的公式也是無用的，由此可見，學(xué)生早期計算能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，選擇什么教學(xué)方式應(yīng)用于課堂之中以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計算水平，這是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的問題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化方法在引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂、強化學(xué)生計算訓(xùn)練、提高學(xué)生口算速度、重視練習(xí)結(jié)果檢驗、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方面具有積極作用，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師斟酌采用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算水平優(yōu)化;強化課堂計算訓(xùn)練;提高學(xué)生口算速度;重視練習(xí)結(jié)果檢驗

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-010

數(shù)學(xué)計算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的能力，若計算能力沒有在早期的學(xué)習(xí)過程中落實好，那么后期是無法進行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。教師在課堂中對學(xué)生更方面能力的鍛煉提升非常重要，有效的教學(xué)方式正是教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點并進行總結(jié)歸納而研究出來的，這樣的教學(xué)方式既貼合學(xué)生實際，又可達到良好的課堂效果。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化方法進行了一番探討，并提出以下三點建議，希望本篇文章的內(nèi)容能夠為各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來一定的教學(xué)幫助。

一、強化課堂計算訓(xùn)練

相比初中階段，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識較為簡單，且教學(xué)內(nèi)容較少，課堂中可以拿出較多的時間為學(xué)生增加計算訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在本章課堂基礎(chǔ)知識講解完畢后，教師可以拿出一定的時間為學(xué)生出題進行計算能力的訓(xùn)練，在課堂中學(xué)生的注意力集中度較高，且有數(shù)學(xué)教師的監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的訓(xùn)練相較于其他時間段具有一定的優(yōu)勢。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的進位加法”這一部分內(nèi)容時，教師在課堂開始時先為學(xué)生系統(tǒng)的講解什么是“進位加法”，在學(xué)生掌握知識理論后留出一定的時間讓學(xué)生完成課本中該章的例題部分，教師進行抽查來檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，若學(xué)生的基礎(chǔ)知識過關(guān)，教師可以通過板書的形式為學(xué)生提供更多的進位加法題目來進行鍛煉，除了該章內(nèi)容，教師還可以拿出一定的時間對學(xué)生的課堂計算能力進行拓展提高，比如，教師可以為學(xué)生出一部分稍微具有難度的課后練習(xí)題，以此促進有能力的學(xué)生進行更進一步的知識鞏固練習(xí)。課堂時間雖然有限，但課堂時間是學(xué)生提高計算能力最高效的練習(xí)時間，教師應(yīng)合理加以分配應(yīng)用。

二、提高學(xué)生口算速度

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進行到一定階段后，數(shù)學(xué)題往往越來越復(fù)雜，許多題目需要學(xué)生具有較強的思維能力和多方面的多角度的觀察能力。在復(fù)雜的題目中，數(shù)字的計算往往是最簡單卻又是最容易出錯的，計算的速度與準(zhǔn)確率多與學(xué)生的數(shù)學(xué)能力成正比，部分學(xué)生掌握了題目的解題步驟卻因為計算過程出錯導(dǎo)致失分，想要學(xué)生的做題速度提高上去就需要學(xué)生提高自己的口算速度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“6-10的認識和加減法”這一部分內(nèi)容時，教師可以將個人口算速度比拼的方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂之中，例如，教師可以通過幻燈片的方式將自己課前準(zhǔn)備好的計算題投影出來，讓學(xué)生按順序起立進行口算，每一位學(xué)生的題目個數(shù)是相等的，學(xué)生起立進行計算時，由教師進行計時，計算完成所有的題目準(zhǔn)確率高且用時較少的學(xué)生可以獲得獎勵。這樣的教學(xué)方式將高科技教學(xué)輔助工具與娛樂化教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)生在娛樂中潛移默化的鍛煉了口算速度，同時也調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，最大程度上增加了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視練習(xí)結(jié)果檢驗

除了強化課堂中的計算訓(xùn)練、提高學(xué)生的口算速度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算水平的優(yōu)化過程中，學(xué)生習(xí)題練習(xí)的結(jié)果檢驗也應(yīng)受到重視。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，粗心大意往往是這個年齡段學(xué)生常有的現(xiàn)象，許多題目難度小，然而正是因為學(xué)生缺乏檢驗練習(xí)結(jié)果的習(xí)慣，便會在考試中輕易的失去較多的分數(shù)，這是十分可惜的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一部分內(nèi)容時，對于一年級的學(xué)生來說，100以內(nèi)的加法和減法具有加大的難度，學(xué)生在計算的過程中難免出現(xiàn)問題，這時就需要學(xué)生在題目計算完成后進行嚴密的結(jié)果檢驗。在學(xué)生各科課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，在試題完成后進行結(jié)果的檢驗就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的習(xí)慣。部分學(xué)生在做完題目后即使余留大量的時間也不會進行計算結(jié)果的檢驗，在成績出來后，不理想的成績又會使學(xué)生產(chǎn)生懊惱的心理，這就需要數(shù)學(xué)教師在平時的習(xí)題練習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗計算結(jié)果的好習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會陪伴學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，在人生道路上也會使學(xué)生受益良多。

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升需要多方面能力的鍛煉，計算能力是最基礎(chǔ)的也是最重要的的能力之一。在學(xué)習(xí)能力的提升過程中不可急于求成，教師與學(xué)生的努力都是不可或缺的，數(shù)學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)一方面需要學(xué)生自己去做大量的練習(xí)，另一方面就需要教師選擇合適的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂之中，幫助學(xué)生既輕松又有效的鍛煉自己的運算水平。

參考文獻

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浙江省杭州長江實驗小學(xué)