陳宏剛

摘 要：在高中的教學(xué)過(guò)程中，德育教育是一個(gè)很重要的教育話(huà)題。而德育教育對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都不是陌生的詞，高中教學(xué)工作者承擔(dān)著重要的角色。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就需要提高自身的德育素質(zhì)。作為學(xué)生的教學(xué)工作者，有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，讓學(xué)生能夠有一個(gè)基本的道德素質(zhì)，并且通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的思想道德水平，讓學(xué)生的三觀能夠正確，尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，德育教育的重要性更大，因?yàn)閷W(xué)生即將進(jìn)入大學(xué)或者步入社會(huì)，無(wú)論選擇哪條路，都要完善自身的道德教育素質(zhì)。在高中政治課堂中，如何滲透德育教育，是本文主要研究的方向。

關(guān)鍵詞：高中;政治學(xué)科;德育教育;現(xiàn)狀;改善策略

事實(shí)上，德育教育在當(dāng)前的高中政治教學(xué)課堂中已經(jīng)出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能夠被及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)學(xué)生的德育素質(zhì)造成一定影響。因此，對(duì)于高中政治教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，要關(guān)心和注重學(xué)生的品德素養(yǎng)，并且在教學(xué)模式上作出一定的改善，更新一些傳統(tǒng)的教育理念，并且通過(guò)教育工作者地積極討論，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量。政治教學(xué)工作者是學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，為了學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，教學(xué)工作者的肩膀上有著沉重的責(zé)任。而在教學(xué)當(dāng)中，為了更好地進(jìn)行德育教育的工作，應(yīng)該在政治教學(xué)內(nèi)容中增添一些德育的影子，能夠讓學(xué)生逐步去了解和發(fā)掘德育的內(nèi)涵，也是提高自身的德育素養(yǎng)。

一、高中政治教學(xué)中德育教育“低效”現(xiàn)狀

（一）德育教學(xué)過(guò)于表面化

根據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)能夠看出，很多的教師在課上的教學(xué)仍然過(guò)于表面化。從教師本身來(lái)說(shuō)沒(méi)有意識(shí)到德育思想對(duì)學(xué)生思想培養(yǎng)的重要性，雖然在課堂上，很多的教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，但也僅僅只是一些簡(jiǎn)單的師生問(wèn)答環(huán)節(jié)，絕大部分的學(xué)生也沒(méi)有更深地理解知識(shí)，急于去回答老師的問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)很多的教學(xué)問(wèn)題。政治課堂本身就是規(guī)范學(xué)生思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神教育的課堂，德育教育實(shí)質(zhì)上就存在于高中政治課堂中，但也只是趨于表面化。雖然學(xué)生在表面上看起來(lái)思維活躍，但是對(duì)知識(shí)的了解仍然不夠全面和深入，德育教育也沒(méi)有更好地滲入。因此，在高中政治教學(xué)中，要將德育教育落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了更好的完善教學(xué)內(nèi)容，不能夠僅僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論，還要在實(shí)踐中讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二）德育教學(xué)過(guò)于偏向性

高中教學(xué)階段，不能夠只重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也是有學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變差與其自身和外界因素都有一定關(guān)系。作為教師，不能夠在高中政治教學(xué)中只讓優(yōu)秀生回答，也應(yīng)該讓學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生回答一些問(wèn)題?？赡軐W(xué)生當(dāng)時(shí)回答不上來(lái)，但這也沒(méi)有太大的關(guān)系，作為教師，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生磨煉自己學(xué)習(xí)的意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從問(wèn)題點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生了解課本知識(shí)的背景，能夠在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)高中政治教學(xué)中德育教育的開(kāi)展。

（三）德育教學(xué)過(guò)于主體化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，不論是什么課程教學(xué)，往往都是教師作為課程的主體。而伴隨著新課改的教學(xué)背景，現(xiàn)在的教學(xué)要求下，要求學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)一個(gè)領(lǐng)路人即可，點(diǎn)到為止。這并不是說(shuō)讓教師的工作變得輕松，是為了更好地與學(xué)生產(chǎn)生高中政治教學(xué)，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，老師也在認(rèn)真地聽(tīng)學(xué)生的答案，并且對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，教師要規(guī)范學(xué)生的想法，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，能夠更好地落實(shí)高中政治教學(xué)。

（四）學(xué)生德育基礎(chǔ)較為薄弱

通過(guò)大量調(diào)查，現(xiàn)在學(xué)生的品德教育沒(méi)有明確的教學(xué)方法和措施。實(shí)際上，德育教育，從根本上是家長(zhǎng)的家教問(wèn)題，但是現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)不懂得如何改善學(xué)生的德育素質(zhì)，也不懂得如何讓自己的孩子成為有道德素質(zhì)的人，他們只是希望學(xué)生能夠用功讀書(shū)，但是很大程度上忽略了學(xué)生自身的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。也就造成了相當(dāng)一部分學(xué)生的德育基礎(chǔ)比較薄弱。在日常教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，這類(lèi)學(xué)生會(huì)過(guò)分關(guān)注成績(jī)，從而忽視了德育素養(yǎng)的提高，并且教育工作者也是通俗地認(rèn)為，一個(gè)高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)了如何做人，應(yīng)該有一定的道德素養(yǎng)。但是現(xiàn)在的情況，學(xué)生打架、罵人的現(xiàn)象比比皆是，這也就反映了學(xué)校和家庭的德育教育中仍然存在很多問(wèn)題。

（五）教師設(shè)計(jì)德育教育課程較少

由于高中階段的特殊性和學(xué)校課程安排的特殊原因等，所以大部分學(xué)校安排德育教育課程少，甚至從不安排德育教育的學(xué)習(xí)課程。而要想提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，離不開(kāi)老師的具體指導(dǎo)。倘若多給學(xué)生增加德育教育的課程，這必定能大大提高學(xué)生的關(guān)注程度，從而認(rèn)真德育。但大部分教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，由于基礎(chǔ)課程知識(shí)比較多，這就導(dǎo)致教師很難以抽出時(shí)間，不能針對(duì)學(xué)生德育教育中遇到的問(wèn)題作出解答和講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育重視度低，理解德育知識(shí)內(nèi)容不到位，從而使學(xué)生的德育教育水平得不到提升。

二、高中政治教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育“增效”對(duì)策

在高中政治學(xué)科中，通過(guò)將德育教育滲入到政治教學(xué)中，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，能夠有效地對(duì)學(xué)生的德育素養(yǎng)起到“增效”的作用。雖然很多的學(xué)校沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的德育教育課程，但是通過(guò)政治課堂依然能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是也不能忘記提高自身的道德水平，政治學(xué)科中有很多讓學(xué)生能夠終身受益的知識(shí)，那些是從根本上就已經(jīng)不可改變的事實(shí)。政治中包含國(guó)家、人民、個(gè)體、精神文化等等各個(gè)層面的知識(shí)，這些知識(shí)都能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。關(guān)鍵在于教育工作者如何利用知識(shí)，讓學(xué)生去著重地學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)，進(jìn)而形成自身良好的德育素養(yǎng)。通過(guò)將德育教育滲入到高中政治學(xué)科中，教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，有利于學(xué)生道德水平和思想水平的提高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

祖國(guó)是每個(gè)人最堅(jiān)實(shí)的后盾，高中生作為新一代的祖國(guó)接班人，從小就應(yīng)該懂得愛(ài)國(guó)情懷。作為人民教師，學(xué)生的教學(xué)工作者，有責(zé)任更有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)工作者需要充分發(fā)揮自身的作用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一些抽象的愛(ài)國(guó)知識(shí)，學(xué)生不容易了解。而作為政治教學(xué)工作者，要將這些抽象性的知識(shí)賦予形象化，更通俗易懂地讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的道德素養(yǎng)。在課堂上，教學(xué)工作者通過(guò)以愛(ài)國(guó)情懷為主題的組織班會(huì)，利用多媒體，讓學(xué)生能夠充分理解到祖國(guó)的偉大，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)國(guó)歌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，以國(guó)為本，去努力奮斗，會(huì)讓學(xué)生在以后的生活中牢記愛(ài)國(guó)情懷的重要性，能夠促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在課堂上涉及到國(guó)家的宏偉藍(lán)圖時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全體共同起立，共同奏唱國(guó)歌。教學(xué)工作者讓學(xué)生了解到國(guó)歌中每句歌詞的含義和背景，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)建設(shè)的偉大。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)必備的科目，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解愛(ài)國(guó)情懷對(duì)學(xué)生的重要性。在學(xué)校，班級(jí)中可以建設(shè)一個(gè)圖書(shū)角，教學(xué)工作者放置一些優(yōu)秀的書(shū)籍供學(xué)生學(xué)習(xí)，在舉行讀書(shū)會(huì)活動(dòng)時(shí)，老師提問(wèn)：“大家通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，都懂得了什么道理呢？只要是回答的同學(xué)都會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)?！睂W(xué)生們就會(huì)積極搶答，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，充分討論，分組討論，體會(huì)歷史長(zhǎng)河中那些文人墨士所充滿(mǎn)的家國(guó)情懷，讓學(xué)生深刻理解，并且表達(dá)自己的看法和目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。通過(guò)課下的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。等等類(lèi)似的活動(dòng)，都能夠促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力

由于現(xiàn)在人們生活質(zhì)量的普遍水平提高，家中的孩子很容易被溺愛(ài)。但是家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到孩子一旦離開(kāi)了他們，能不能有自主解決問(wèn)題的能力。在面對(duì)挫折時(shí)，是否能夠克服心理障礙，受挫意識(shí)是否強(qiáng)大，他們可能真的不會(huì)去考慮。但是這樣的情況一旦發(fā)生，百分之九十的概率是學(xué)生克服不了，因?yàn)樗麄儧](méi)有自主解決過(guò)挫折，甚至一旦遭受了很大的挫折，他們就會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)的想法。因此，在學(xué)校的時(shí)候，教學(xué)工作者作為學(xué)生的“父母”，就要履行好自身的義務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。

在高中教學(xué)中，往往會(huì)舉行一些課外活動(dòng)，例如體操活動(dòng)。一個(gè)班級(jí)凝聚力的展現(xiàn)，往往是通過(guò)一些集體活動(dòng)的來(lái)展示的。每個(gè)班級(jí)可能都在刻苦的訓(xùn)練，但是最后的第一名也只能有一個(gè)。優(yōu)秀者往往都是相對(duì)少數(shù)的，而高中生的年齡尚小，如果他們沒(méi)有取得良好的成績(jī)，可能害怕別人的眼光，受挫折能力很弱，就會(huì)很大程度上導(dǎo)致學(xué)生失去下次奮斗的自信。作為教學(xué)工作者，要懂得學(xué)生的這種心理，并應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，百煉才能成鋼，努力一定會(huì)有回報(bào)。讓學(xué)生記住這句話(huà)，一次的失敗并不代表以后的失敗，最終能夠堅(jiān)持下來(lái)的，就是勝利者?；蛘咴谂e行運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生參加跑步比賽，尤其是長(zhǎng)跑，有的學(xué)生真的很難堅(jiān)持下來(lái)，這時(shí)候，作為教學(xué)工作者，就需要多為學(xué)生加油打氣，也可以順著操場(chǎng)內(nèi)圈，和學(xué)生一起跑步，多喊一些“加油、你能行、別放棄”這樣的鼓勵(lì)式詞語(yǔ)，學(xué)生也會(huì)堅(jiān)持下來(lái)。這樣，側(cè)面展現(xiàn)了德育教育的重要性，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)受挫折能力和毅力，學(xué)生在以后面對(duì)真正的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠從容面對(duì)，并且通過(guò)自己的努力，最后成功。

（三）教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解德育教育

根據(jù)新課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)高中教學(xué)課堂進(jìn)行一系列的教育模式的改善。從單獨(dú)的學(xué)科授學(xué)，能夠轉(zhuǎn)向更廣闊的性質(zhì)，更加強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)的跨越性教學(xué)方式。當(dāng)前的素質(zhì)教育改革，提倡教育工作者在當(dāng)前的教學(xué)條件下能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更良好的德育教育學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中的教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該深入探究，利用現(xiàn)代化教學(xué)與德育教育相結(jié)合，來(lái)為教育課堂作出更大的教學(xué)力度。教學(xué)工作者作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要積極將學(xué)生的腦思路打開(kāi)，讓學(xué)生的思想萌芽在課堂中綻放。同時(shí)，這對(duì)教師的教育素養(yǎng)有著很高的要求。在備課過(guò)程中也要積極學(xué)習(xí)德育教育的深層含義，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生，更利于起到讓學(xué)生了解德育教育的作用。并且，教師的知識(shí)如果足夠淵博，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題都能迎刃而解，那么學(xué)生將會(huì)更加崇拜教師，這能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，能夠更好地在高中課堂中進(jìn)行德育教學(xué)。事實(shí)上，教育的目的，不僅僅要培育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠發(fā)展自己，提升自身的道德教育水平，才能夠更好地提升自身的綜合素質(zhì)能力。在高中教學(xué)的課堂上，教學(xué)工作者通過(guò)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，將德育知識(shí)潛移默化地讓學(xué)生了解，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)就能夠慢慢提高，久而久之，就能夠充分了解德育教育的重要性。。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中政治教學(xué)中滲透德育教育的素質(zhì)培養(yǎng)，教學(xué)工作者需要通過(guò)對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折意識(shí)，都能夠有力地促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的發(fā)展。通過(guò)教學(xué)工作者的科學(xué)教導(dǎo)，讓學(xué)生能夠潛移默化地成為一個(gè)具有素質(zhì)道德的人，不僅僅在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)方法，更能夠樹(shù)立自身的道德意識(shí)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

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