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        探究如何培養(yǎng)小學美術教育中學生的創(chuàng)造力

        2021-09-10 11:39:39柏松杉
        文學天地 2021年4期
        關鍵詞:創(chuàng)造力培養(yǎng)小學美術教育培養(yǎng)策略

        柏松杉

        摘要:教師在小學美術教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力不但能夠幫助自身提升教學水平,還能有效的提升學生的個性化發(fā)展,提升學生的思維創(chuàng)造能力,進而提升小學生的美術審美能力和學習能力;本文以小學生的個性發(fā)展入手,在激發(fā)學生好奇心的同時培養(yǎng)小學生的想象力,進而提升小學美術教學的效率,希望一下文章的幾點策略為今后的小學美術教學帶來一點幫助。

        關鍵詞:小學美術教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);培養(yǎng)策略

        引言

        在教育事業(yè)不斷的進步和完善中,小學美術教師越來越重視培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng),但是在應試教育的影響下,大部分教師過于重視培養(yǎng)學生的模仿能力和學習技能,進而忽視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);這不利于提升小學生的思維能力和創(chuàng)作能力,本文針對小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力進行了分析。

        一、在名畫賞析中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

        名畫是體現(xiàn)藝術美的載體,人們通過在名畫鑒賞中,能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操,提升自身的審美能力,對于美術學者來說能夠有效的啟發(fā)自身的思維,讓自己產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣,提升自身的繪畫技能;所以名畫賞析不但起到示范作用,還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力;因此教師可以運用多媒體技術在課堂上呈現(xiàn)一些與教學內(nèi)容相關的名畫;可以是國內(nèi)古代的,還可以是國外現(xiàn)代的;在開展名畫賞析之前,教師要為學生介紹一下作品的創(chuàng)作背景,作家的簡介;讓學生對名畫有個基本的認識;不但要對名畫進行“賞”還要重視對名畫的“析”;要想更好的調(diào)動學生在美術課堂的積極性,教師可以讓學生們大膽地發(fā)表出自己的意見,學生可以充分的將自身的想象和創(chuàng)造力去評價名畫作品,對于學生表達的觀點,教師要給予肯定和鼓勵,盡量減少對學生的批評,學生的年齡特點說出的觀點肯定和成人不同,教師要多給學生一些鼓勵;如在《冷色和暖色》這一課時,讓學生在對生活觀察和課堂學習中學會分別冷色和暖色;要想讓學生更好的分別冷色和暖色,教師可以將過去與色調(diào)相關的色調(diào)展示出來,例如梵高的《向日葵》,這幅圖主要是以金黃色為主色調(diào),這種色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教師還可以展示以冷色調(diào)為主的名畫如《夜間的咖啡館》,這幅圖的色調(diào)主要以藍灰色為主,體現(xiàn)出咖啡館的寧靜;在名畫的賞析中,拓展學生的理解范圍加深學生對冷暖色調(diào)的認知。

        二、培養(yǎng)小學生的想象力,提高創(chuàng)新能力

        培養(yǎng)學生豐富的想象力要比學習固定的知識更為重要;想象力在美術教學中的地位是非常重要的,如果沒有想象力,難以創(chuàng)作出美術作品;教師要在小學美術教學中,要充分的發(fā)揮出小學生的個性的創(chuàng)造力和想象能力,但是培養(yǎng)學生的想象力對拓展學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力有著重要的作用;教師在小學美術教學中,可以采用啟發(fā)式教學法來提升小學生的創(chuàng)造力;這種教學方法可以充分的挖掘出學生的理性思維,促使拓展他們的思維途徑,形成創(chuàng)新的意識,提升學生的創(chuàng)新能力;因為小學生的自控能力相對欠缺,心中的想法就要立刻的實現(xiàn),并且他們有著極強的好奇心和探索欲;所以在美術教學中,教師要最大程度的去引導學生,讓他們的想象力和創(chuàng)造力體現(xiàn)出來,創(chuàng)造出良好的作品;想象力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品重要技術手段;美術教師要在教學中重視培養(yǎng)學生的想象力,促進他們的全面發(fā)展,同時促使他們積極主動的提出問題,形成良好的思考習慣,教師還要引導學生從現(xiàn)實生活中去搜索創(chuàng)作的靈感和素材,將豐富多彩的生活與千變?nèi)f化的事物體現(xiàn)在作品中,學生的觀察能力在創(chuàng)作作品中也起到非常重要的作用,知道怎樣觀察才能加深對事物的了解,在大腦中建立起事物的立體形象,所以美術教師要在教學中培養(yǎng)學生觀察事物、感受事物的能力,同時也要為學生創(chuàng)建出觀察感受的機會和空間,總之教師要有針對性和計劃性的組織學生觀察事物,豐富創(chuàng)作的內(nèi)容,提升他們的創(chuàng)造能力。

        三、采用繪畫比賽,激發(fā)學生創(chuàng)造能力

        教師可以組織繪畫比賽,這種方式適合小學生的個性特點,所以是一種符合學生思維放在的教學方式,并且可以用比賽的方式激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力,因此在具體開展美術教學中,教師可以定期的開展繪畫比賽,第一要選擇合適的比賽主題,之后結(jié)合主題設置比賽制度,從比賽的時間、比賽的模式、評比方式、獎勵制度等方面,其中要注意的是,教師要根據(jù)實際情況選擇主題,第一要具有開放性的特點,這樣的方式能夠讓學生擁有發(fā)揮想象的空間,可以充分發(fā)揮出小學生的藝術才能,其次要選擇簡單直觀的主題,這樣可以讓學生更好的把握關鍵點,最后一點內(nèi)容要積極向上,可以讓學生樹立正確的思想意識,在繪畫比賽結(jié)束后,教師將學生的作品展示出來,并且對其中優(yōu)秀的作品教師要給予鼓勵和獎勵,這樣一來不但可以調(diào)動學生的積極性。還可以讓學生在觀看其他作品的時候發(fā)現(xiàn)自己的不足,進而促進整個班級的提升,這里還可以用《冷色與暖色》為例,這個主題主要是讓認識不同的色彩,選擇這個主題是因為它的表現(xiàn)內(nèi)容相對較多,學生也很好把握與我們的實際生活也比較接近,所以教師要轉(zhuǎn)變過去的教學形式用比賽的方式完成學習任務,如此一來讓學生可以更好的發(fā)揮出自己創(chuàng)造力。

        四、借助多媒體進行美術教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

        美術描摹是一種抽象的,觸摸不到的一種方式,需要學生擁有非常強大的思維想象力和大膽的創(chuàng)造力,然而對于小學時期的學生來說有一定的難度,因為小學生的年齡小,思維結(jié)構還在發(fā)育階段,思維方式比較直觀,這時教師可以利用輔助儀器將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的事物,基于此,在當前信息技術的環(huán)境下,教師可以將多媒體技術運用到教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,教師可以在網(wǎng)絡上搜素相應的教學素材,之后及進行分析和整理,并且最大化的將抽象的事物轉(zhuǎn)化成可以看到感觸到的事物,進而提升小學生的感悟能力,為學生創(chuàng)建出想象的空間,讓學生發(fā)揮出豐富的形象了和創(chuàng)造力,提升教學的效率。

        結(jié)語

        總之,在小學美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力是非常重要的,教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變和創(chuàng)新,通過利用多種多樣的教學方式豐富教學內(nèi)容,運用創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生學習美術的興趣,還要鼓勵和引導學生去觀察生活,將美術繪畫和現(xiàn)實生活相互聯(lián)系,在生活中提取素材運用到美術創(chuàng)作中,大膽的發(fā)揮出想象,創(chuàng)作美術作品,充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力,提升美術教學的效率。

        參考文獻:

        [1]柯秋珍.小學美術教育中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究[J].家長,2021(13):147-148.

        [2]劉光光.淺析小學美術教育中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].科幻畫報,2020(06):273.

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