柏松杉

摘要：教師在小學美術教學中重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力不但能夠幫助自身提升教學水平，還能有效的提升學生的個性化發(fā)展，提升學生的思維創(chuàng)造能力，進而提升小學生的美術審美能力和學習能力;本文以小學生的個性發(fā)展入手，在激發(fā)學生好奇心的同時培養(yǎng)小學生的想象力，進而提升小學美術教學的效率，希望一下文章的幾點策略為今后的小學美術教學帶來一點幫助。

關鍵詞：小學美術教育;創(chuàng)造力培養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在教育事業(yè)不斷的進步和完善中，小學美術教師越來越重視培養(yǎng)小學生的美術素養(yǎng)，但是在應試教育的影響下，大部分教師過于重視培養(yǎng)學生的模仿能力和學習技能，進而忽視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng);這不利于提升小學生的思維能力和創(chuàng)作能力，本文針對小學美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力進行了分析。

一、在名畫賞析中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

名畫是體現(xiàn)藝術美的載體，人們通過在名畫鑒賞中，能夠有效的豐富人們的情感、陶冶情操，提升自身的審美能力，對于美術學者來說能夠有效的啟發(fā)自身的思維，讓自己產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣，提升自身的繪畫技能;所以名畫賞析不但起到示范作用，還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力;因此教師可以運用多媒體技術在課堂上呈現(xiàn)一些與教學內(nèi)容相關的名畫;可以是國內(nèi)古代的，還可以是國外現(xiàn)代的;在開展名畫賞析之前，教師要為學生介紹一下作品的創(chuàng)作背景，作家的簡介;讓學生對名畫有個基本的認識;不但要對名畫進行“賞”還要重視對名畫的“析”;要想更好的調(diào)動學生在美術課堂的積極性，教師可以讓學生們大膽地發(fā)表出自己的意見，學生可以充分的將自身的想象和創(chuàng)造力去評價名畫作品，對于學生表達的觀點，教師要給予肯定和鼓勵，盡量減少對學生的批評，學生的年齡特點說出的觀點肯定和成人不同，教師要多給學生一些鼓勵;如在《冷色和暖色》這一課時，讓學生在對生活觀察和課堂學習中學會分別冷色和暖色;要想讓學生更好的分別冷色和暖色，教師可以將過去與色調(diào)相關的色調(diào)展示出來，例如梵高的《向日葵》，這幅圖主要是以金黃色為主色調(diào)，這種色彩充分的展示出向日葵旺盛的生命力;教師還可以展示以冷色調(diào)為主的名畫如《夜間的咖啡館》，這幅圖的色調(diào)主要以藍灰色為主，體現(xiàn)出咖啡館的寧靜;在名畫的賞析中，拓展學生的理解范圍加深學生對冷暖色調(diào)的認知。

二、培養(yǎng)小學生的想象力，提高創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生豐富的想象力要比學習固定的知識更為重要;想象力在美術教學中的地位是非常重要的，如果沒有想象力，難以創(chuàng)作出美術作品;教師要在小學美術教學中，要充分的發(fā)揮出小學生的個性的創(chuàng)造力和想象能力，但是培養(yǎng)學生的想象力對拓展學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力有著重要的作用;教師在小學美術教學中，可以采用啟發(fā)式教學法來提升小學生的創(chuàng)造力;這種教學方法可以充分的挖掘出學生的理性思維，促使拓展他們的思維途徑，形成創(chuàng)新的意識，提升學生的創(chuàng)新能力;因為小學生的自控能力相對欠缺，心中的想法就要立刻的實現(xiàn)，并且他們有著極強的好奇心和探索欲;所以在美術教學中，教師要最大程度的去引導學生，讓他們的想象力和創(chuàng)造力體現(xiàn)出來，創(chuàng)造出良好的作品;想象力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品重要技術手段;美術教師要在教學中重視培養(yǎng)學生的想象力，促進他們的全面發(fā)展，同時促使他們積極主動的提出問題，形成良好的思考習慣，教師還要引導學生從現(xiàn)實生活中去搜索創(chuàng)作的靈感和素材，將豐富多彩的生活與千變?nèi)f化的事物體現(xiàn)在作品中，學生的觀察能力在創(chuàng)作作品中也起到非常重要的作用，知道怎樣觀察才能加深對事物的了解，在大腦中建立起事物的立體形象，所以美術教師要在教學中培養(yǎng)學生觀察事物、感受事物的能力，同時也要為學生創(chuàng)建出觀察感受的機會和空間，總之教師要有針對性和計劃性的組織學生觀察事物，豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，提升他們的創(chuàng)造能力。

三、采用繪畫比賽，激發(fā)學生創(chuàng)造能力

教師可以組織繪畫比賽，這種方式適合小學生的個性特點，所以是一種符合學生思維放在的教學方式，并且可以用比賽的方式激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力，因此在具體開展美術教學中，教師可以定期的開展繪畫比賽，第一要選擇合適的比賽主題，之后結(jié)合主題設置比賽制度，從比賽的時間、比賽的模式、評比方式、獎勵制度等方面，其中要注意的是，教師要根據(jù)實際情況選擇主題，第一要具有開放性的特點，這樣的方式能夠讓學生擁有發(fā)揮想象的空間，可以充分發(fā)揮出小學生的藝術才能，其次要選擇簡單直觀的主題，這樣可以讓學生更好的把握關鍵點，最后一點內(nèi)容要積極向上，可以讓學生樹立正確的思想意識，在繪畫比賽結(jié)束后，教師將學生的作品展示出來，并且對其中優(yōu)秀的作品教師要給予鼓勵和獎勵，這樣一來不但可以調(diào)動學生的積極性。還可以讓學生在觀看其他作品的時候發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而促進整個班級的提升，這里還可以用《冷色與暖色》為例，這個主題主要是讓認識不同的色彩，選擇這個主題是因為它的表現(xiàn)內(nèi)容相對較多，學生也很好把握與我們的實際生活也比較接近，所以教師要轉(zhuǎn)變過去的教學形式用比賽的方式完成學習任務，如此一來讓學生可以更好的發(fā)揮出自己創(chuàng)造力。

四、借助多媒體進行美術教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

美術描摹是一種抽象的，觸摸不到的一種方式，需要學生擁有非常強大的思維想象力和大膽的創(chuàng)造力，然而對于小學時期的學生來說有一定的難度，因為小學生的年齡小，思維結(jié)構還在發(fā)育階段，思維方式比較直觀，這時教師可以利用輔助儀器將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的事物，基于此，在當前信息技術的環(huán)境下，教師可以將多媒體技術運用到教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，教師可以在網(wǎng)絡上搜素相應的教學素材，之后及進行分析和整理，并且最大化的將抽象的事物轉(zhuǎn)化成可以看到感觸到的事物，進而提升小學生的感悟能力，為學生創(chuàng)建出想象的空間，讓學生發(fā)揮出豐富的形象了和創(chuàng)造力，提升教學的效率。

結(jié)語

總之，在小學美術教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力是非常重要的，教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行改變和創(chuàng)新，通過利用多種多樣的教學方式豐富教學內(nèi)容，運用創(chuàng)新的教學方式激發(fā)學生學習美術的興趣，還要鼓勵和引導學生去觀察生活，將美術繪畫和現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，在生活中提取素材運用到美術創(chuàng)作中，大膽的發(fā)揮出想象，創(chuàng)作美術作品，充分的發(fā)揮出自身的創(chuàng)造力，提升美術教學的效率。

參考文獻：

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