加孜古麗·共產(chǎn)別克

【摘? ? 要】新的教育時期致力于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此除了要學好語、數(shù)、外三科之外，在音、體、美教學中也需要投入更多的精力，尤其是其中的音樂教學不僅可以增強學生的音樂鑒賞能力，也可以陶冶學生的情操，對于強化學生的綜合素養(yǎng)具有積極意義?，F(xiàn)階段如何提高音樂教學的有效性成為教育界所關(guān)注的共同話題，文章從小學音樂課堂教學入手，探究提高教學有效性的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學音樂? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.124

與其他學科相比，音樂更具備優(yōu)勢，這主要是由于音樂可以帶給學生不同的感官體驗，學生通過體驗感知不同的情感。尤其是當學生聆聽音樂時，能夠很快地被音樂帶動情緒。音樂教學除了能教會學生最基本的樂理知識外，還能有效鍛煉學生的表現(xiàn)力以及想象力，幫助學生陶冶情操，在不斷參與音樂學習的過程中感知藝術(shù)的魅力，樹立良好的審美價值觀。為此，對音樂教學的有效性展開研究十分必要。

一、激發(fā)學生興趣

多媒體是現(xiàn)代教學中較為常用的教學工具，借助多媒體可以將音樂教學內(nèi)容有聲有色地展現(xiàn)出來，即便是枯燥的樂理知識也能夠形成多種形態(tài)，讓學生更容易接受。一般而言，要求教師能夠首先明確課堂教學目標，在此基礎(chǔ)上對教材內(nèi)容進行深度挖掘，并將其編制成多媒體課件形式，有目的、有針對性地對學生加以引導(dǎo)，使學生通過觀看課件加深對音樂知識的理解與感知。此種教學手段較為新穎，且可同時給學生帶去多種感官體驗，讓學生更容易對音樂學習產(chǎn)生興趣，這對于提高課堂教學效果也具有積極作用[1]。

例如，在學習人教版小學一年級的“尋找生活中的聲音”時，教師可在課前錄制或者在網(wǎng)絡(luò)上收集多種生活中較為常見的聲音，并準備一些利用生活中的聲音所創(chuàng)造的音樂作品，將其編制成課件形式。課上則可通過引導(dǎo)，讓學生閉上眼睛聽各種生活中的聲音，如鐘表的滴答聲、掌聲和下雨的聲音等。此后，可以播放相關(guān)的音樂，讓學生欣賞音樂并分析其中用了哪幾種生活中的聲音，讓學生認識到音樂創(chuàng)作的靈感可以來源于生活。此后也可播放一些節(jié)奏感較強的音樂，并帶領(lǐng)學生利用掌聲與音樂合拍，增強學生的樂感。在此種教學環(huán)境下，學生可以很好地與教師互動，且能夠被有效帶動學習積極性，是提高課堂教學有效率的重要手段之一。

二、提出問題，促進師生間的互動

課堂上，師生之間的互動交流也是增強課堂教學效率的關(guān)鍵，在前期的教學活動中，教師經(jīng)常將自己作為課堂的主體，忽視學生的學習感受，致使課堂教學效果并不突出。而在新課改的要求下，教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念，課上主動引導(dǎo)學生與之進行交流，盡量調(diào)動學生的學習主動性。具體可通過提問的方式，增進師生之間以及學生之間的交流。對于問題的設(shè)置也不能盲目，需要帶有啟發(fā)作用，即學生通過回答問題能夠掌握特定的音樂知識或者引出特定的學習內(nèi)容，確保課堂上的每一個環(huán)節(jié)均能作用于音樂教學，最終達成良好的音樂教學目標[2]。

例如，在學習“聲音的長短”時，教師需要先采取有效的課堂導(dǎo)入方式帶動學生的學習熱情。首先，教師可以展示一些動物的圖片，并提問學生動物的叫聲是什么。鼓勵學生模仿各類動物的叫聲，最后提出問題：“同學們通過模仿動物的叫聲有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學生通過討論得出動物的叫聲有長有短。此時便可引出本節(jié)課的內(nèi)容“聲音的長短”。之后分別展現(xiàn)三種節(jié)奏，二分音符、四分音符和八分音符。具體如圖1：

之后，教師可以先示范各種節(jié)奏的節(jié)拍，用鼓掌的方式幫助學生分清各個節(jié)奏的節(jié)拍特點，并引導(dǎo)學生模仿教師的鼓掌方式，親自體驗不同節(jié)奏的差異，有效強化學生的節(jié)奏感。

三、組織合作學習活動，增強學生的音樂感知力

對于具有故事情節(jié)的歌曲，教師可以引導(dǎo)學生進行合作學習，尤其是在此之前學生接觸過的音樂，更容易引發(fā)學生的興趣。如《一個師傅三個徒弟》是《西游記》的片尾曲，大部分學生都觀看過《西游記》并能哼唱該歌曲。此時教師便可將課堂交由學生，讓學生自由組合，分成小組形式以不同的方式演繹歌曲，可以是合唱，可以是音樂劇形式?？傊?，將課堂學習的主動權(quán)交由學生，可以更好地帶動學生的積極性，使學生對音樂學習有更多的興趣，這對于學生今后的音樂學習具有積極的促進作用。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段的音樂教學備受教育界的關(guān)注，如何提高教學有效性成為教育者需要重點關(guān)注的問題。最好的方法就是通過實踐探究總結(jié)教學經(jīng)驗，找出易于學生接受的教學手段，帶動學生的積極性。目前來看，多媒體技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用價值十分顯著，同時提問方式和合作學習方式也有助于提高學生的學習主動性，均可被作為提高課堂教學有效性的關(guān)鍵教學手段。此外，還有很多教學手段未被挖掘，作為小學音樂教師，有義務(wù)通過實踐來檢驗各類教學手段的教學價值，因此，要求其在后續(xù)的教學中能夠不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，以期找到更為合適的音樂教學方法，提高課堂教學有效性。

參考文獻

[1]練丹.探究提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑與實踐[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（05）：95-96.

[2]馬恩燕.合唱教學，質(zhì)量提升——提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，39（06）：168，173.