孔亞莉

【摘? ? 要】教育的目的在于立德樹人，好的教育不僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)當(dāng)掌握的科學(xué)知識(shí)，更能夠從學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成對社會(huì)有益的全面發(fā)展的人才。小學(xué)教育教學(xué)階段對于潛能生的轉(zhuǎn)化是非常重要的一個(gè)階段，在這一階段里教師應(yīng)探討行之有效的培養(yǎng)方法，積極將潛能生的轉(zhuǎn)化與教育培養(yǎng)方案相結(jié)合，將立德樹人與教育部門要求相統(tǒng)一。本文將總結(jié)小學(xué)教育教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化潛能生的經(jīng)驗(yàn)和策略，啟發(fā)教育工作者對于改革小學(xué)教育的靈感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 潛能生? 轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.100

一、將新教育理念貫徹到課堂教學(xué)中

教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)摒棄呆板的教育方法和教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主體也就是學(xué)生放到一定的高度上，從潛能生的角度出發(fā)來考慮問題。教師讓呆板的教育走下神壇的時(shí)候也拉近了和潛能生之間的距離，讓雙方都能夠以適合的距離和角度進(jìn)行交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠最大程度上從教師身上獲得啟發(fā)和靈感，釋放自己的天賦和興趣。當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也不能一味地進(jìn)行說教和責(zé)備，應(yīng)當(dāng)在了解事情發(fā)生背景和學(xué)生真實(shí)想法后給予學(xué)生正確引導(dǎo)。這些方法能夠使學(xué)生保持自尊心和自信心，獲得前進(jìn)的力量。

教師在與學(xué)生進(jìn)行道德討論和問題思考時(shí)，可以根據(jù)“每個(gè)人都有自己的獨(dú)特優(yōu)勢和缺點(diǎn)”這一現(xiàn)實(shí)將學(xué)生分為不同的小組，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生合作和討論。不同優(yōu)勢的學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中可以獲得別人的思維方式和道德觀念，再糅合自己的思維，就可以得到更完善的解答問題和疑惑的方法。這樣的方式讓各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)激發(fā)潛力和合作能力，在討論和互相借鑒中找到疑問的解答方法，并根據(jù)各個(gè)小組的效率給出評分，讓小組內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)和積極地進(jìn)入課堂氛圍中，在豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，提高了課堂的效率。教師在平時(shí)的授課中也可以多組織小組討論，多設(shè)置問題，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)生討論的過程中，教師通過傾聽學(xué)生討論還可以掌握學(xué)生的思維缺陷，總結(jié)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)的要點(diǎn)。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生更加輕松愉悅的加入到對于課堂知識(shí)和綜合素質(zhì)的掌握和學(xué)習(xí)中去。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，但是對于剛剛踏入學(xué)習(xí)殿堂的小學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣可以從潛能生們的日常生活入手。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，無論哪一門學(xué)科都會(huì)與小學(xué)生的日常生活產(chǎn)生較為緊密的聯(lián)系，比如潛能生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)候，往往會(huì)遇到很多在生活中會(huì)出現(xiàn)的問題，例如團(tuán)購問題、合理買東西問題、乘船問題等，教師要把握好這種與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)，在課堂上讓潛能生產(chǎn)生代入感，在現(xiàn)實(shí)中獲得對于知識(shí)的啟發(fā)，這樣就可以充分地激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。此外，具有節(jié)奏感的音樂，鮮艷的顏色，陌生的事物等都可以充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師也可以通過合適的引用和啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，比如，教師在教授新的知識(shí)前給學(xué)生朗讀一段優(yōu)美奇妙的文字或者講一個(gè)新奇的故事讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就可以更順利地引入教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、巧用情境創(chuàng)設(shè)

教師在對潛能生的教育和激發(fā)中萬萬不可忽視情境教學(xué)和通感教學(xué)的重要性，傳統(tǒng)的小學(xué)教育課堂已經(jīng)逐漸脫離了時(shí)代和人們發(fā)展的需要。在這時(shí)候，教師可以利用這些新興的教學(xué)模式，比如在教學(xué)中不僅可以由教師主導(dǎo)講授這些課程，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以組織各種身臨其境的活動(dòng)。這些教學(xué)模式無疑更能促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師還可以充分利用現(xiàn)階段學(xué)校里配備的一些硬件設(shè)備如多媒體等。例如，在教授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生道德思想的時(shí)候，在激發(fā)學(xué)生愛國思想的時(shí)候，教師不僅能通過課文講授來引導(dǎo)學(xué)生，還可以給學(xué)生觀看相關(guān)的優(yōu)秀愛國影片、紀(jì)錄片，以圖片的方式為學(xué)生直觀地展現(xiàn)敵人侵犯祖國犯下的殘忍罪行和祖國軍人、普通群眾為保衛(wèi)家園做出的努力和犧牲，讓學(xué)生對于這些必備的品德和精神產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)?？傊谇榫辰虒W(xué)和通感教學(xué)的方法下，潛能生對于知識(shí)的領(lǐng)悟和各種美好品德精神的感知能夠更上一層。

四、讓游戲和教學(xué)互相滲透

在教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜和難以掌握的知識(shí)，在德育教育中一味的說教也毫無意義。這時(shí)候教師必須考慮游戲和拓展訓(xùn)練的積極意義。游戲和拓展訓(xùn)練在單純的表達(dá)下也并非全無意義，很多群體性游戲都是競爭與合作并重，讓學(xué)生在并不理解這些概念的前提下，能夠?qū)τ谝恍┯螒蚋拍罾缯\信合作、團(tuán)結(jié)一心、堅(jiān)持不懈有初步的自我認(rèn)知。因此，游戲在對潛能生的教育過程中有著不可忽視的作用。在教學(xué)中，廣大小學(xué)教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，充分利用游戲的有趣性來沖淡學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。游戲還能讓學(xué)生鍛煉身體，有助于學(xué)生形成堅(jiān)韌的意志和樂觀向上的性格，對于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和正確價(jià)值觀念的養(yǎng)成具有積極作用。

五、結(jié)束語

轉(zhuǎn)化小學(xué)潛能生的策略是多種多樣的，教師在利用創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境、利用情境教學(xué)、將教學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密連接、將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中的教學(xué)方法時(shí)要注意靈活掌握和運(yùn)用這些方法的目的和思想，真正做到行之有效。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到還有更多更好的方法等待教師去開拓去創(chuàng)新。

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