馬鴻燕

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的逐漸深入，核心素養(yǎng)成為高中政治教學的關(guān)鍵問題，為了達到新的教育高度，高中政治課將奉行更加行之有效教學方法。而如何做到使得高中思想政治教育更加具有創(chuàng)新性，成為教師極為關(guān)注的要點。以教學法的角度入手，對于高中思想政治教學的優(yōu)化策略加以探討，有助于尋找更加貼合學生學情的教育教學方式，并且能夠全面促進思想政治教育效率的提高，達成高中思想政治教育質(zhì)量的全面提效果。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中思想政治課 案例教學法

為了更好地解決高中思想政治教育教學法中存在的問題，可以對平時的教育教學實踐加以探討，針對這些教育方法完善的部分進行分析之后，找到核心素養(yǎng)對于高中思想政治教學的促進意義，同時分析高中思想政治教育的有關(guān)問題，并加以探究。

一、提升教師的綜合素質(zhì)并靈活教學

習近平總書記曾強調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！币簿褪钦f，在新課程標準改革的背景之下，對于學科核心素養(yǎng)的學習和認知非常重要，教學相長，教師首先應該有一定的自我提升，要求教師能夠不斷學習新的思想和進步意識，并在此前提之下，接受各方面的培訓。教師對于新課程標準的配套和學習，常常需要利用各類網(wǎng)絡資源和學校教研報告，結(jié)合專家報告會議等各類形式，以便于達成優(yōu)化高中思想政治教學的效果。明確案例教學法，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮積極的作用，并端正態(tài)度，系統(tǒng)學習新型教育方法的執(zhí)行步驟，可以更好地應對案例教學方法的新應用訴求。

1.立足核心素養(yǎng)的培育目標

教師要明確核心素養(yǎng)的達成是最終要求。在目標設(shè)定時，要統(tǒng)籌整理對學生各個方面的要求，最后將各種教育現(xiàn)實統(tǒng)一于核心素養(yǎng)中。從高中思想政治教育的幾個側(cè)重點入手，就可以對于高中生思想政治教育和道德培養(yǎng)的目標加以探討。為了能夠?qū)崿F(xiàn)高中思想政治教育核心素養(yǎng)的要求，需要高中生時刻把握思想道德教育的真諦，牢固地樹立主人翁意識，從而能夠在系列的教育教學過程中展現(xiàn)出創(chuàng)新性的思維特點。

2.選編體現(xiàn)核心素養(yǎng)目標的案例

選編的案例要具有針對性。教師在選編案例時，要從豐富的社會實際中選取典型案例，要注意案例的政治方向的正確性。高中思想政治課的職責在于為社會培養(yǎng)人，這就要求學生在政治上要“正”。當然教師在選擇教育案例的時候，不能夠完全依賴于學生自身的想法，而是應該盡可能尋找一些廣為流傳的、能夠描述思想政治教育中社會主義核心理念的內(nèi)容，并且從核心價值觀念的角度入手分析該案例，為了能夠讓學生更好地了解案例教學法的意義，并且在了解時事政治和思想道德滲透性的同時，接受法律知識，感受法律知識的重要作用，教師可以結(jié)合學生熟悉的形式更好地舉例。例如，尋找一些具有適度性的高中思想政治教育案例，利用目前非常流行的短視頻中簡短的新聞報道，作為能夠吸引學生并且了解社會主義主流價值觀的載體，在目前成為一種非常好的表達方式，也能夠更好的找到更為精致的案例，抓住學生在課堂上的注意力，讓學生不會分心。高中思想政治案例的數(shù)量一般控制在三個左右，目前比較流行的道德法治意識與法律援助方面的結(jié)合案例常常會給學生帶來非常震撼的學習效果。

3.設(shè)置科學合理的問題

在平時，教師要特別注意問題的設(shè)計，要有目的性，并符合教育教學的宗旨，必須要讓學生得到與思想政治教育相關(guān)的結(jié)論。社會主義核心價值觀念講求正能量，而教師在課堂上所設(shè)置的問題應該具有一定的啟發(fā)性，也不能過于極端。例如，以同學身邊的例子作為典型的案例，或描述青少年心理的一些典型案例，如早戀的情況，有的學生在班級內(nèi)對于其他的異性有了好感，但是對方并不理自己，常常會使得該學生非?？鄲馈６F(xiàn)代社會有很多信息化的資訊影響了孩子們對于喜歡愛和一些簡單情感的判斷，甚至有的孩子們會在課余的時候描述自己對于異性的好感，以此作為炫耀的談資。曾經(jīng)有的學生就認為自己不能夠跟自己喜歡的女孩挑明心意是非常痛苦的，甚至希望老師能夠幫幫自己改變這種苦悶的現(xiàn)狀。此時在這種案例教育的過程中，老師可以給學生一些選擇的機會，比如設(shè)置死個選項讓同學們自己判斷，認為故事中的主人公到底應該把自己的心意說出來，還是應該默默的祝福。此時學生的想法是眾說紛紜的，有的學生認為應該把自己的想法說出來，即使得不到也應該說出來，有的學生則認為早戀就是不對的，在這個時候我們應該努力學習，當然在課堂上，這些關(guān)于朦朧情感的案例，不一定能夠得到完全真實的答案，但是卻可以引發(fā)學生對于這個問題的關(guān)注，并且了解在不同的年齡階段主要的學習任務是社會主流價值觀念的要求。

二、提升學生參與案例教學的積極性

1.發(fā)揮學生主動性

高中生學習方面的可塑性非常強，但是固有的觀念卻非常固執(zhí)，其思想非常容易受到外界的環(huán)境的影響，因此整個思想可能有偏激之處，所以，學校在塑造學生核心觀念和道德素養(yǎng)的黃金時期，一定要牢牢把握住學生思想的動態(tài)變化。為了能夠更好的對于學生的道德素養(yǎng)產(chǎn)生良性的影響，必須要更加關(guān)心學生的核心發(fā)展理念，同時還要借助世界各國先進的教育觀念以及案例教育和輸出的方法，正視學生的自由發(fā)展和成長過程，改變傳統(tǒng)的教育觀念，奉行更加先進的思想道德教育理念，發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生永遠是思想政治教育的主體，而不再是被動的接受者。

例如，有的學生成績非常好，但是在課余卻非常不愿意幫助自己的同學。這種自私的理念，甚至在一定程度上影響了學生的友誼，使得很多學習成績比較優(yōu)異的學生卻沒有朋友，甚至標新立異把孤僻當成的標桿，這是一種非常自私自利的想法，也是不能夠與他人和諧相處的問題。只是一味的要求學習成績的提升是不對的，應該多方面的考核學生的綜合實力，對于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)格外重視，作為社會主義事業(yè)的接班人，但是更加具有愛心并且能夠傳承傳統(tǒng)文化的龍的傳人，而不應該是自私自利，只是顧及自己的想法和感受，卻忽略他的人。在高中思想政治教育課堂上，應該時刻樹立為他人著想的理念，既要迎合社會主義法治社會各項訴求同時也要在同理心和社會公德心方面有所加強，從而能夠使得學生成為真正的棟梁之才。

2.提高學生探究問題的能力

教師要幫助學生重新認識自己的課堂定位，轉(zhuǎn)變自己在教學活動中的角色。學生在長期以來接受的教育中，對教師具有很大的依賴性，缺少探究學習的習慣和質(zhì)疑能力。在新的教育理念下，教師要發(fā)動學生在案例分析中提出自己的見解，積極地與小組成員之間開展討論，主動探究問題，增強合作能力。學生要實現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空?，積極思考，敢于質(zhì)疑。

以“探究與分享”為例，這則小故事講述了原始人分配勞動產(chǎn)品的方式。那么，教師圍繞這個材料設(shè)計議題的時候，便可以聯(lián)系社會主義制度以及資本主義制度的相關(guān)內(nèi)容。例如，教師可以設(shè)計以下議題：原始人為什么要平均分配？這種分配方式與社會主義制度或者資本主義制度的分配方式，有什么異同之處？為了讓學生能夠了解社會主義制度以及資本主義制度的分配方式，教師可以通過多媒體放映一些相關(guān)概念或者視頻，讓學生回顧社會主義制度以及資本主義制度的形式?？偠灾處熢谠O(shè)計議題的時候，要多穿插一些與現(xiàn)實生活有關(guān)的元素，這為了讓學生更容易地去找到討論的切入點，以便于讓整個案例教學活動順利進行。

三、加強對案例資源的完善

1.加強優(yōu)質(zhì)案例資源開發(fā)

教師要積極地參與到案例資源建設(shè)之中，在案例編寫的時候，根據(jù)政治課堂的特征和特點，要編制符合高中學生認知和發(fā)展需求的案例，同時還要注意與教材的內(nèi)容要息息相關(guān)，而且還要能夠體現(xiàn)出綜合性思維。在編寫案例的時候，需要注意其語言的通順性和邏輯性，同時在案例增加和刪改的時候，要融入一些創(chuàng)新性的思想，比如融入時事政治、熱點話題等等。教師之間進行合作交流的時候，可以對案例資源進行分享，例如針對一些經(jīng)典案例或者質(zhì)量較高的案例進行相互的交流，有助于擴大教師案例儲備資源。教師還可以利用當下互聯(lián)網(wǎng)資源，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育資源越來越豐富，那么，可以通過一些網(wǎng)站和平臺選取優(yōu)質(zhì)案例，比如中華資源網(wǎng)和百度優(yōu)課，還有一師優(yōu)課等資源，將優(yōu)秀案例融入案例設(shè)計之中，對于一些經(jīng)典案例可以直接選用篩選符合學生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)案例。

例如在高中思想政治的文化生活一冊書中，關(guān)于“文化與經(jīng)濟、政治之間的關(guān)系”這部分內(nèi)容便可以選取優(yōu)質(zhì)的案例進行輔助播，播放名師優(yōu)師的授課視頻，分析當下經(jīng)濟發(fā)展和文化生活之間的關(guān)系等等。使優(yōu)質(zhì)案例資源得以開發(fā)，服務于案例教學法，促進高中思想政治教育的發(fā)展。

2.加強優(yōu)質(zhì)案例資源整合

在編寫案例的時候要對優(yōu)質(zhì)案例資源進行整合，比如可以針對網(wǎng)絡上收取的案例進行分類，可以在使用時更加便捷，能夠節(jié)約大量的時間。同時學校方面還可以對優(yōu)質(zhì)案例進行搜集，建立自己的案例搜集庫高中思想政治教師在編寫案例之后，如果案例質(zhì)量比較高或者被評選為經(jīng)典案例時，可以進行分類整理，然后收納到案例搜集庫中，這樣還可以激發(fā)全體教師的積極性，實現(xiàn)內(nèi)部資源的有效共享。當然還可以在不同學校之間展開優(yōu)質(zhì)案例分享交流的活動，借助網(wǎng)絡平臺，手機軟件等實現(xiàn)校際之間的共享，和兄弟學校成為資源共享的伙伴，還可以將優(yōu)質(zhì)案例上傳到網(wǎng)絡上，以供更多的教師進行分享和完善。

結(jié)語

在當下的高中思想政治教育背景之下，核心素養(yǎng)成為高中政治教育的核心環(huán)節(jié)，而在案例教育教學方法廣泛應用的過程中，核心素養(yǎng)仍然是高中思想政治教育的出發(fā)點。因此，本研究所探討的問題具有一定的必要性。對于高中思想政治教育的研究應該從理論和實踐兩個方面入手，加強在敘述上的嚴謹性，并且調(diào)查一些具體的案例，為今后教育教學工作的提升做出相應的重要改變。

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【本論文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019《新課改背景下普通高中分層教學策略研究》的論文成果。課題立項號GS〔2019〕GHB1184】

（作者單位：甘肅省莊浪縣第一中學）