鐘瓊霞

摘要：中小學(xué)綜合實踐課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將從培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、開展小組合作的教學(xué)模式、選擇科學(xué)的活動主題、以及拓展課外實踐活動內(nèi)容這幾個方面入手，對于中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)提出有效的實施策略，這對于提高中小學(xué)綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);綜合實踐活動;實施策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-304

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對綜合素質(zhì)人才的要求越來越高，所以傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)文化教育為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當今的社會發(fā)展需求。因此，綜合實踐活動課在各個學(xué)校全面展開。但是，目前在我國的各個中小學(xué)中的綜合活動實踐課中仍然存在著一些問題。所以，本文將對如何有效實施中小學(xué)實踐活動課程展開積極的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

中小學(xué)綜合實踐活動的開展主要為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，在綜合實踐活動中教師主要起著引導(dǎo)作用，而學(xué)生則充分的發(fā)揮出了主導(dǎo)功能，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力對于有效的實施綜合實踐活動十分重要。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是教師們需要積極思考的問題，教師可以將一些生活案例引入實踐活動教學(xué)中，通過這種實踐活動形式來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，因為相比較陌生的事物，學(xué)生對于自己比較熟悉的事物會容易進入思考[1]。

例如，教師可以開展一次以“交通藍圖”為主題的實踐互動，教師可以先設(shè)置幾個問題，如我們在出行的時候怎么能夠保障交通安全、是否發(fā)現(xiàn)身邊有不遵守交通規(guī)則的人，然后教師再通過多媒體為學(xué)生們播放一段有關(guān)于交通這個話題的視頻，之后可以讓學(xué)生以小組的形式對教師之前提出的問題進行探討，并說一說自己通過這段視頻感受到了什么。在探討完之后每個小組可以根據(jù)本組探討的結(jié)果繪制出一幅交通藍圖，在繪制過程中學(xué)生們可以充分的發(fā)揮自己的想象力，無論是安全用語，還是交通標志都可以繪制到這幅交通藍圖中。最后，讓每組派出一名代表將本組繪制的藍圖講解給大家聽，并說一說交通規(guī)則在我們生活中的重要性以及不遵守交通規(guī)則會帶來哪些嚴重的后果。通過這種方式開展實踐活動，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，還能夠讓學(xué)生更加留心生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師在實踐活動的教學(xué)中，要積極探索教學(xué)方式，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，只有提高學(xué)生的自主探究能力，才能夠有效的完成綜合實踐活動的教學(xué)任務(wù)。

二、開展小組合作的教學(xué)模式

隨著教學(xué)改革的不斷深化，綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育中的重點，所以綜合實踐活動課程的開展在當今的教學(xué)中非常重要，但是目前大多數(shù)的學(xué)校中仍然沒有端正對于綜合實踐活動教學(xué)的態(tài)度，更多的是在進行一種形式的化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力并沒有得到有效的提高。所以，學(xué)校必須要提高對實踐活動課程的重視度，積極展開科學(xué)的教學(xué)模式，來提升學(xué)生的動手能力。

例如，以小組合作的模式展開教學(xué)。教師可以展開一次以“傳統(tǒng)節(jié)日由來”為主題的故事會，然后將學(xué)生分成若干組，讓每個小組負責(zé)去搜集一個我國傳統(tǒng)節(jié)日由來的相關(guān)資料，資料內(nèi)容可以包括詩歌、文章、典故等等。并且，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓每個小組的成員都進行分工合作，每個人負責(zé)一部分的資料搜集工作，如可以有專門負責(zé)搜集詩歌的、專門負責(zé)搜集文章、或者是專門負責(zé)搜集相關(guān)圖片的，然后每組選出一名組長把大家搜集上來的資料進行整理，并且讓每個組進行討論，讓每個組員都談一談自己對于這個節(jié)日的想法，最后由每組的代表對于本組在這次活動中的收獲進行闡述。通過這種小組合作的模式開展實踐活動的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且能夠有效的提高學(xué)生的溝通能力，讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性，從而使學(xué)生提高自身的人際交往能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、選擇科學(xué)的活動主題

在實踐活動教學(xué)中，教師選擇的活動主題直接影響著活動課程的效果，因此必要選擇科學(xué)的活動主題，保障實踐活動的有效性。那么，首先教師就要了解學(xué)生的年齡特點和心理特點，了解學(xué)生的興趣愛好，從而能夠選擇一個使學(xué)生感興趣的活動主題。

例如，選擇“智能機器人”這個主題，由于科技的迅速發(fā)展，人們的生活已經(jīng)越來越智能化、科技化，學(xué)生們對信息技術(shù)也有著非常濃厚的興趣，所以選擇這樣的主題會更能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的提高實踐活動教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、拓展課外實踐活動內(nèi)容

實踐活動的教學(xué)最終是要實現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，而不是為了使學(xué)生掌握單純的理論知識。所以，僅僅是進行室內(nèi)教學(xué)是不夠的，要積極的拓展課外實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生真正的融入到生活中去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

例如，老師可以將“我是家務(wù)小能手”這樣的一個活動活動主題作為課外實踐活動布置下去，讓學(xué)生們在家里選擇一份自己能夠做好的就家務(wù)，通過這種實踐的方式來替家長負擔(dān)一部分家務(wù)，讓學(xué)生真正體會到家長的辛苦，但是這個活動必須要邀請家長參與進來，讓家長根據(jù)學(xué)生的真實表現(xiàn)做出客觀的評價?；蛘呤亲寣W(xué)生以“春天”為主題展開課外實踐活動，讓學(xué)生走進大自然，感受到大自然中的美好，如去戶外放風(fēng)箏、爬山，也可以搜集一些關(guān)于春天的詩詞，或者是自己寫一篇關(guān)于春天的文章。通過這種課外實踐活動，能夠讓學(xué)生更深入的了解生活，熱愛生活，也能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的生活技能，從而真正的讓學(xué)生做到有所學(xué)，有所用[2]。

通過文章的分析和研究得知，新課改下中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)是推動素質(zhì)教育的需要，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要?；诖?，本文提出了相應(yīng)的幾點建議：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、開展小學(xué)合作的教學(xué)模式、選擇科學(xué)的活動主題、拓展課外實踐活動。本文研究中提出的幾點建議，主要圍繞如何有效的實施實踐活動教學(xué)，注重對中小學(xué)生的素質(zhì)教育才能更好的提升其自身的綜合素質(zhì)，這對新時期中小學(xué)教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要的意義。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)法和更為有效的教學(xué)模式，作為中小學(xué)階段的綜合實踐活動課的教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

[1]李劍《推進綜合實踐活動課程深入開展的策略研究》《現(xiàn)代教育學(xué).普教研究》2011年第1期

[2]葉蕾《小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)的意義與途徑》2011年第2期

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