劉瑩瑩

摘? 要：小學(xué)生的音樂教學(xué)應(yīng)與學(xué)生階段性特點相結(jié)合，由于學(xué)生對游戲活動的偏愛，通過游戲開展音樂教學(xué)很有必要。學(xué)生可以在游戲當(dāng)中感受到音樂的快樂，能夠在音樂中感悟到音樂中的文化內(nèi)涵。音樂教學(xué)可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生音樂鑒賞能力提高有諸多益處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;應(yīng)用

音樂具有輕松靈動的特點，小學(xué)階段的學(xué)生也具有活潑好動的特點，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲符合學(xué)生的期待。這樣學(xué)生就能夠在音樂課堂當(dāng)中融入到教學(xué)過程當(dāng)中，同時也可以學(xué)習(xí)到更多的音樂常識，學(xué)生能夠通過音樂游戲，將理論與實際相結(jié)合。

一、開展音樂游戲活動，活躍音樂課堂氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)中開展音樂活動，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂之前有更為輕松的心情。雖然學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)抱有期待，但是由于學(xué)生對自身的不自信，導(dǎo)致學(xué)生在音樂歌唱時容易沒有信心，會存在不敢在學(xué)生面前歌唱的情況。通過音樂游戲的開展，學(xué)生能夠袒露心扉，能夠接受自己勇敢發(fā)聲的狀態(tài)。

例如在《聲音的長短》的教學(xué)過程中，教師可以使用生活中的例子進行舉例，長短存在著較大的區(qū)別，粉筆的長度沒有鉛筆的長度長，椅子腿的長度沒有桌子腿的長度長。生活中的物體長度是很容易發(fā)現(xiàn)的，但是聲音的長短如何來確定呢？教師可以在開展教學(xué)之前，讓學(xué)生大口吸氣，然后使用自己的氣息來發(fā)聲，看誰發(fā)聲的時間最長。這樣學(xué)生能夠在活動當(dāng)中具有競爭意識，很多學(xué)生能夠通過氣息的控制來增加發(fā)聲的時間長度，也能夠體會到多種歌唱方法對氣息的使用。教師可以使用計時器對學(xué)生的發(fā)聲時間進行統(tǒng)計，教師可以通過該活動了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，進而可以選擇適合學(xué)生的歌曲進行教學(xué)。聲音的長短不僅代表著游戲的輸贏，聲音長短能夠代表學(xué)生肺活量的大小，學(xué)生能夠通過該音樂活動了解部分生理常識，可以在課堂教學(xué)當(dāng)中勇敢發(fā)聲，不再受限于個人怯懦的心理。教師還可以為學(xué)生做出發(fā)聲的正確的示范，學(xué)生能夠通過活動學(xué)習(xí)到氣息控制的原理，進而可以主觀上控制聲音的長短。

二、設(shè)計多樣音樂游戲，提高學(xué)生樂理知識

音樂游戲的種類比較多，教師可以將不同的游戲形式與音樂教學(xué)相結(jié)合，這樣能夠使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)到音樂常識。教師還可以在音樂游戲當(dāng)中設(shè)計音樂知識問題，學(xué)生可以在游戲的過程中同時關(guān)注音樂知識，從而主動參與到音樂課堂教學(xué)中來。

例如在《快樂的小木匠》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生聆聽該樂曲，然后讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏。教師可以將學(xué)生分為不同的歌唱小組，這樣就能夠使學(xué)生具有競爭意識，并且能夠在小組之內(nèi)主動幫助他人學(xué)習(xí)該樂曲。教師可以在播放的同時讓學(xué)生進行跟唱，教師可以根據(jù)節(jié)奏選擇不同小學(xué)的同學(xué)進行跟唱。這樣能夠使其他的學(xué)生注意力始終在課堂之上，如果出現(xiàn)注意力不集中的情況，就會導(dǎo)致學(xué)生跟唱失敗。教師可以對跟唱失敗的學(xué)生采取相關(guān)措施進行懲罰，這樣就能夠提高音樂課堂教學(xué)效果。教師采用這種音樂游戲的教學(xué)方法，能夠改善音樂課堂只能跟唱的教學(xué)，使音樂課堂更加具有活力。學(xué)生也能在音樂課堂當(dāng)中發(fā)揮個人才智，可以使音樂學(xué)習(xí)真正變成快樂的過程。學(xué)生也能夠在歌詞當(dāng)中感受到快樂，能夠在節(jié)奏的律動當(dāng)中感受音樂的美好。教師還可以為更快學(xué)習(xí)完成歌曲的學(xué)生提供獎勵，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中更有積極性。

三、應(yīng)用音樂游戲形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂學(xué)習(xí)不僅包含了唱歌，其中包括了較多的樂理知識，學(xué)生能夠通過音樂課程的學(xué)習(xí)對音樂更具有鑒賞能力。教師可以在教學(xué)當(dāng)中將音樂當(dāng)中的常識知識滲透在音樂游戲當(dāng)中，學(xué)生可以通過游戲?qū)σ魳烦ＷR有充分的認識。只有理論知識得到應(yīng)用，學(xué)生才能形成更為深刻的記憶，而音樂游戲起到了這樣的作用。

例如在《小動物告別會》的教學(xué)過程中，教師可以將不同動物的性格與相應(yīng)的歌曲相結(jié)合，使學(xué)生在音樂當(dāng)中感受到不同的氣氛。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個人特點選擇相應(yīng)的角色，這樣就能夠使整個音樂劇具有形象性，學(xué)生能夠通過該音樂劇感受到音樂的魔力。教師可以選擇身材比較魁梧的男生扮演獅子，可以選擇身材瘦小的男生扮演猴子，還可以選擇氣質(zhì)柔美的女生扮演小貓，選擇聰明伶俐的女生扮演狐貍。教師根據(jù)角色的不同選擇不同節(jié)奏的歌曲，獅子的歌曲應(yīng)該選擇節(jié)奏緩慢，表現(xiàn)出獅子威武的特征。猴子的形象應(yīng)更加靈活歡快，表現(xiàn)出猴子的性格特點。小貓的性格是善變的，歌曲的選擇也應(yīng)富有節(jié)奏變化。狐貍具有狡黠的特點，所以選擇歌曲時也要突出其特點，能夠通過音樂音調(diào)的急劇變化，表現(xiàn)出狐貍的特點。應(yīng)用不同動物聲音的區(qū)別發(fā)聲，可以使學(xué)生體會到音樂的魅力，對音樂學(xué)習(xí)充滿興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用音樂游戲能夠使音樂課堂更加活躍，學(xué)生可以摒棄音樂課堂上的膽怯心理，勇敢進行歌唱。教師通過音樂游戲滲透音樂知識，可以使學(xué)生的演唱能力得到提高，同時可以了解音樂常識。音樂游戲的應(yīng)用可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，對音樂課程學(xué)習(xí)充滿興趣。

參考文獻：

[1]吳瑕. 音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施策略[J]. 北方音樂，2019，39（18）：223+227.

[2]郭曉艷. 小學(xué)音樂教育中開展多元文化音樂教育的分析[J]. 中國教育學(xué)刊，2019（S2）：85-86+90.

（作者單位：山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東? 日照? 276800）