張君燕

摘要：作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)的內(nèi)容包括識字和寫字、閱讀、寫作、口語交際。其中，識字、寫字教學(xué)既是基礎(chǔ)，也是重中之重。但是，在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往忽視寫字教學(xué)的指導(dǎo)，在實際教學(xué)中，通常讓學(xué)生盲目臨摹練習(xí)，往往無法取得教師預(yù)期的效果?，F(xiàn)就語文課堂寫字教學(xué)的情況，對指導(dǎo)好學(xué)生寫字提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低段;寫字教學(xué)

前言：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，小學(xué)語文寫字教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地書寫漢字。寫字不僅可以陶冶情操、還能提高個人的文化素養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)的語文課堂中，寫字教學(xué)往往只能取得一點點效果，通過了解，發(fā)現(xiàn)主要是以下情況：課堂寫字教學(xué)沒有得到重視、寫字教學(xué)模式單一，因此提出三種教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生想象，利用形近字筆畫進行教學(xué)

在進行寫字教學(xué)時，讓學(xué)生自己觀察這些漢字，因為學(xué)生的想象力其實很豐富，讓學(xué)生對這些漢字進行想象和聯(lián)想，能激發(fā)學(xué)生的想象力并引起他們寫好字的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，讓學(xué)生通過自己的理解和想象去學(xué)習(xí)寫字，可以增強寫字的趣味性。這樣練習(xí)寫字就不會是一種煩悶、枯燥無味的事情，反而是一種享受的過程，通過自己的想象和聯(lián)想去積極主動的練習(xí)寫字，可以使區(qū)分形近字變得更加容易輕松。

例如，對于區(qū)別不大、細(xì)節(jié)上有差異的字，可以采用形象聯(lián)想法來區(qū)分。如“灑”和“酒”，“酒”比“灑”多了一小短橫，可以想象為瓶子要加上蓋，酒才不會灑出來，小短橫就相當(dāng)于蓋子。這時，可以拿出一瓶水，給學(xué)生們展示，當(dāng)蓋子蓋住瓶子時，搖動瓶子，沒有水灑出來，當(dāng)拿掉蓋子時，搖動瓶子，水會灑出來?！皳堋焙汀鞍巍?，“撥”是用手指伸出來進行的動作，“拔”是手掌和手指共同合作的動作。那么“發(fā)”比“友”多出來的一小豎就相當(dāng)于伸出來的手指，所以就是“撥”。再比如“燥”和“躁”，好學(xué)生也時常會出現(xiàn)錯誤，辨別不清這兩個字。那么如何運用想象聯(lián)想?yún)^(qū)分呢？“燥”是火字旁，遇到干旱經(jīng)常能聽到人們說“干得要著火了”，火字旁的“燥”就是干燥。而“躁”是足字旁，可以想象成“急得跳腳”，就是急躁。結(jié)合動作演示，課堂輕松有趣，學(xué)生也能分辨并更深刻地記住形近字。

二、利用游戲，讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)

在寫字教學(xué)課堂中，教師可以給學(xué)生講解寫字的基礎(chǔ)知識，對漢字的結(jié)構(gòu)進行分析。并通過游戲的方式進行教學(xué)，使寫字教學(xué)的課堂變得輕松有趣。

例如，“情、晴、清”等字讀音不僅相似，字形也相近，很容易混淆?？梢砸砸皇赘枨蓪W(xué)這些形近字——“青”字歌：三點水，右為青，河水清清;豎心旁，右為青，含情脈脈;日字旁，右為青，晴空萬里。讓孩子們齊唱這首歌，更容易分辨形近字。然后采用另一種方式，鞏固學(xué)生對這些形近字的分辨及識記：挖詞填空?！埃? ）朗的一天，（? ）的小河，小芳瞪大了眼（? ），看著兩只（? ）蜓，（? ）意濃濃的立在小草上。”再讓孩子們回答這樣填的原因。然后進一步指導(dǎo)學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的字，因為左右結(jié)構(gòu)的字，可以是左右同寬，左窄右寬。講解左右結(jié)構(gòu)的字的同時要做好示范，讓他們認(rèn)真觀察各個部分所占的位置大小，并讓學(xué)生進行模仿，這樣他們可以逐漸的掌握寫字的要領(lǐng)，然后一字一畫地寫好，直到把每個字寫正確、整齊、美觀。

三、以課后練習(xí)，促進寫字效果

課程標(biāo)準(zhǔn)指明：課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性。我們的教材在編排“自主練習(xí)”時，立足于基礎(chǔ)知識，通過設(shè)置三個不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在鞏固應(yīng)用中發(fā)展能力。先模仿例題的基礎(chǔ)題，使學(xué)生增強對基礎(chǔ)知識的掌握;再以變式的練習(xí)題，使學(xué)生提高辨析知識的能力;然后拓展練習(xí)，使學(xué)生提升應(yīng)用知識的能力。

例如，可以讓學(xué)生進行臨摹，臨摹的時候要放慢速度，不能只追求速度，否則容易導(dǎo)致字體潦草。每天堅持練習(xí)，堅持有利于學(xué)生練習(xí)寫字的習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫字的興趣。要有一定量的課后練習(xí)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生練好字。練習(xí)寫字的時間要合適，長時間練習(xí)容易產(chǎn)生厭惡心理，產(chǎn)生累覺。加以“根據(jù)拼音寫漢字”的方式，鞏固寫字效果。同時還要注意學(xué)生的坐姿及握筆姿勢，“一寸一尺一拳頭”“頭正、身直、足安”，當(dāng)學(xué)生順利完成練習(xí)后，可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)低段語文教師在進行寫字教學(xué)時，要讓學(xué)生通過自己的想象和聯(lián)想去積極主動的練習(xí)寫字，通過引導(dǎo)學(xué)生分辨形近字的方法進行教學(xué);利用游戲使課堂變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性;布置課后練習(xí)，進一步鞏固寫字效果。寫字是一項重要的語文基本功，需要長時間的堅持練習(xí)、沉淀和積累。

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