黃志龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家越來越重視教育。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)這一門學(xué)科以其實(shí)用性受到了越來越多人的關(guān)注。如何全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性成為了國家教育部和相關(guān)教育工作者甚至是整個社會關(guān)注討論的熱點(diǎn)話題。基于現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷進(jìn)步的情況，本文通過對中職計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的探究，從五個方面?zhèn)鬟f了在中職計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)有效性的實(shí)施策略，希望能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);中職計(jì)算機(jī);激趣提效;實(shí)施策略

前言：不管是學(xué)生還是教師，新課標(biāo)的出臺都對他們提出了更高的要求。教師作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵人物，肩上的責(zé)任重大。想要朝著正確的方向發(fā)展，教師必須不斷探索，不斷嘗試，直至找到改進(jìn)教學(xué)的最佳實(shí)施策略，從而使自身的教學(xué)不斷科學(xué)合理化。作為一名中職計(jì)算機(jī)教育工作者，特別在當(dāng)今時代信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，要致力于激發(fā)學(xué)生們對計(jì)算機(jī)課堂的熱情和興趣，不斷豐富計(jì)算機(jī)課堂，努力提升自身教學(xué)的有效性，從而全面提升中職生的計(jì)算機(jī)水平，為社會培養(yǎng)出杰出的計(jì)算機(jī)人才。下面筆者就中職計(jì)算機(jī)線上教學(xué)激趣提效的實(shí)施策略進(jìn)行分析。

一、做好學(xué)情調(diào)查，了解平臺作用

現(xiàn)如今，信息技術(shù)以我們?nèi)庋劭床灰姷乃俣仍谘该桶l(fā)展。在這種情況下，學(xué)校和教師應(yīng)該牢牢抓住這一契機(jī)，認(rèn)真研究超星學(xué)習(xí)通等有助于學(xué)生進(jìn)行線上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的平臺，并摸清各大學(xué)習(xí)平臺的功能。此外，教師還應(yīng)該通過這些學(xué)習(xí)平臺收集更多有關(guān)學(xué)生的信息，比如說學(xué)生更感興趣的學(xué)習(xí)方式和知識點(diǎn)、學(xué)生的想法等等。通過整理平臺統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，教師們可以進(jìn)一步地了解學(xué)生，從而便于根據(jù)學(xué)生們感興趣的點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對自身的教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、改變教學(xué)態(tài)度，營造歡樂氣氛

在開展計(jì)算機(jī)線上教學(xué)的過程中，教師的態(tài)度會影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。雖然是線上教學(xué)，但是如果教師總是以冷冰冰的態(tài)度來對待學(xué)生們，那么學(xué)生不僅僅會降低對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生會因此產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸降低學(xué)習(xí)熱情。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要以熱情、積極的態(tài)度去面對學(xué)生，努力為學(xué)生們營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，教師可以開展師生合作式的教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠在與教師合作的過程中體驗(yàn)到融洽的師生關(guān)系，感受到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而體會線上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用幽默語言

良好的學(xué)習(xí)情境能夠幫助學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲接?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。因此，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要積極地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境。比如，在學(xué)到有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想實(shí)際生活中的快遞業(yè)務(wù)，因?yàn)榭爝f業(yè)務(wù)是一層一層進(jìn)行的，這和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)基本上相似。這樣一來，學(xué)生們能夠更加直觀地了解到計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識。除此之外，運(yùn)用幽默的語言調(diào)動學(xué)生們的情緒也是非常重要的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)這一門學(xué)科的專業(yè)性比較強(qiáng)，其中的專業(yè)術(shù)語經(jīng)常容易使學(xué)生們產(chǎn)生無聊的感覺。如果教師能夠積極地運(yùn)用幽默的語言，不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而讓他們的緊張感得到緩解，而且還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。

四、利用問題導(dǎo)入，開展趣味教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性非常強(qiáng)，所以如果不能夠在課堂上引入趣味性的知識，那么學(xué)生便很容易分散他們的注意力。因此，教師可以利用問題導(dǎo)入，開展趣味教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師首先可以根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情況等實(shí)際特征來安排一些學(xué)生們會感興趣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們通過思考和交流進(jìn)行探索。比如，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通這一平臺收集一些有趣且有教學(xué)意義的問題，然后在課堂上提出，并要求學(xué)生們逐一解決這些問題。這樣一來，學(xué)生們不僅僅能夠積累更多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識，還能夠在一定程度上發(fā)散和開拓他們的思維。

五、開展教學(xué)互動，提高學(xué)生積極性

在開展線上計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，為了減輕學(xué)生們面對屏幕時的枯燥感，教師應(yīng)該努力加強(qiáng)和學(xué)生們的互動，從而增強(qiáng)他們的參與感，調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動性。比如，教師可以要求學(xué)生們就學(xué)習(xí)過程中遇見的某一問題與同學(xué)們展開討論。值得注意的是，在互動教學(xué)的過程中，教師首先要提前規(guī)劃好互動教學(xué)的計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置要從難到易，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。這樣一來，學(xué)生們不僅僅能夠體會到計(jì)算機(jī)知識的層次感，也會因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而提高自信心。此外，教師還要全程關(guān)注學(xué)生們的動態(tài)，針對學(xué)生們提出的問題和發(fā)出的互動請求，教師要及時地給到反饋。

結(jié)語：

如果學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時候，不能夠全身心地投入到其中，不僅僅會降低學(xué)習(xí)熱情，甚至還可能會導(dǎo)致上課犯困、開小差等等后果，進(jìn)而影響到整體的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)線上教學(xué)過程中，教師要利用好良好的教學(xué)平臺，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境以及營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)入問題和加強(qiáng)互動等等方式來提升學(xué)生們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而進(jìn)一步提升自身的教學(xué)效率和質(zhì)量。走中職計(jì)算機(jī)線上教學(xué)之路固然會有很多阻礙，但是其中卻也少不了因?yàn)槭斋@到的教學(xué)成果而感受到的快樂。為了這些祖國的花朵，我們應(yīng)該在這條道路上不斷探索、積極創(chuàng)新、勇往直前，從而為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份屬于自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘敏蕓.技工院校"線上線下"教學(xué)模式探索 ——以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例[J].中國新通信，2020，22（18）：201-202.

[2]袁露.應(yīng)用職教云平臺進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課線上教學(xué)的探索[J].科技風(fēng)，2020，（17）：74. DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202017059.

[3]張曉梅.基于任務(wù)型的線上線下混合教學(xué)模式研究[J].軟件工程，2020，23（6）：52-54. DOI：10.19644/j.cnki.issn2096-1472.2020.06.016.

[4]王小寧.高職實(shí)踐類課程線上教學(xué)調(diào)查研究 ——以"計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)"課程為例[J].現(xiàn)代信息科技，2020，4（14）：190-192. DOI：10.19850/j.cnki.2096-4706.2020.14.056.