趙瑞丹

【摘? ? 要】學生自主地參與教學活動既是落實學生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學生在情感、思維等方面自主參與教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)，學生學習的效果才會明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 情景教學? 學習興趣? 激情

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.109

《小學數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶。更重要的是讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。學生自主地參與教學活動既是落實學生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)，學生學習的效果才會明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。因此，學生能否自覺參與到教學活動中成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，首先要在教學活動中誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！蹦敲?，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？以下是筆者在教學實踐中的一點探索。

一、引進生活，“趣”中激情

數(shù)學來源于生活，生活中又充滿數(shù)學。著名數(shù)學家華羅庚說：“人們對數(shù)學早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實際?！币虼?，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創(chuàng)設教學情境，讓數(shù)學走進生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，接觸數(shù)學，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。要將知識傳授與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，放飛學生的思維，要讓學生把自己平時感興趣的東西通過動手實踐、自主探索和合作交流體驗，融入到探索知識的形成過程中去，并借此充分理解掌握知識，成為數(shù)學學習活動中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

二、巧用多媒體

兒童生性活潑，好奇心強，易于接受新鮮事物，優(yōu)雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。有的數(shù)學知識略顯枯燥，有的知識用語言描述出來更讓學生摸不著頭腦，而多媒體的使用可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，將抽象的概念詳化為具體的事例，將簡單枯燥的數(shù)學知識演變得生動、形象、直觀，使教師的教與學生的學都能達到事半功倍的效果。

三、努力構(gòu)建和諧互動的良好師生關系，激發(fā)學生的學習興趣

小學生心智尚未完全成熟，他們思想比較簡單，個性比較鮮明，學習過程中的隨機性比較強烈。在不同的教學環(huán)境和背景下，要想使小學生保持高度的專注和持續(xù)的學習熱情，就必須要激發(fā)他們內(nèi)在的學習興趣。只有學生的學習興趣被激發(fā)出來，他們內(nèi)在的學習動機和學習欲望才能得到切實的加強，才能更加主動積極地投入到小學數(shù)學的學習過程中。對此，筆者認為要做好以下幾點。

（一）教師要創(chuàng)設情景教學，將抽象知識具體化

在利用實物演示創(chuàng)設情境教學中，最直觀、最易懂的教學方式莫過于實物教學，實物教學簡單易懂，學生一眼明了，在汲取知識的過程中也不會因領悟力不同而產(chǎn)生較大的偏差。對于數(shù)學中抽象理論的教學，教師可以通過實物的演示收到事半功倍的教學效果。例如，在教學《三角形具有穩(wěn)定性》這一章節(jié)時，教師就可以通過自制教具的方法進行實物演示，讓學生明白三角形的穩(wěn)定性如何，教師也可以通過讓學生自主制作三角形的方式加深學習體驗，更好地掌握數(shù)學知識。

（二）教師所授內(nèi)容要與學生的生活實際相聯(lián)系

數(shù)學來自生活，生活中到處都有數(shù)學。在進行數(shù)學教學時，教師如果能夠讓學生擴大數(shù)學的學習空間，在現(xiàn)實生活中累積更多的數(shù)學問題，通過生活來理解數(shù)學知識，必定能夠提高數(shù)學課堂教學的有效性。[1]例如，在教學“高低”的前一天，教師給學生安排家庭作業(yè)：“在你的家里誰最高？”或者是“你和同桌比誰更高？”留好家庭作業(yè)后，學生課后自然會仔細觀察，然后進行比較，得出誰最高的答案，通過此次作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實生活中掌握“高低”的知識。在教學時創(chuàng)設生活化的教學情景，可以深化學生理解數(shù)學知識，尤其是數(shù)學概念比較抽象，學生不容易理解，而通過生活化的情景教學，可以將抽象的數(shù)學概念具體化，使學生容易理解、掌握，從而提高學生的數(shù)學學習能力。[2]

（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣

蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學生面前展示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要教師要善于用新穎的教學方法引起學生對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

四、開展數(shù)學競賽，提高學習積極性

所謂學科知識競賽就是結(jié)合課本知識命題的競賽活動。競賽題不能一味追求難度，要結(jié)合學生學過的數(shù)學知識，盡量將基礎知識作為競賽命題的重點。在命題時要充分考慮到學習成績中等的學生，競賽題的難度不能太大，一旦競賽題的難度大了，大多數(shù)學生都答不上來，勢必會挫傷學生參與數(shù)學競賽的積極性。這不僅不能調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性，還會導致小學生失去學習數(shù)學的興趣。對此，教師可以組織類似的學生數(shù)學競賽的試題：

1.某工廠存煤148噸，按計劃燒了8天后，還剩下84噸，如果以后每天燒煤量相當于計劃的87.5%，以后每天燒煤多少噸？

2.修一條公路，前四天修好了1200米，照這樣再修16天就可以修完，這條路共長多少米？

這些題的難度不是很大，大部分學生都能夠利用所學過的數(shù)學知識解答出來，這樣既檢驗了小學生的知識掌握情況，又能夠提高小學生分析問題和解決問題的能力，更能夠調(diào)動他們的學習積極性。

五、適當表揚，激發(fā)學生學習興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。在課堂教學中，設法創(chuàng)設競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學生都能動腦想一想，動手做一做，加深對所學知識的理解，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發(fā)，不管是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造體驗成功的機會，只要他們在學習中取得一點進步，都要及時肯定和鼓勵，使他們都能取得成功的愉快感，從而增強信心，奮發(fā)向上。

總之，要使小學數(shù)學課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手?？茖W地設計學習活動，使學生不僅愛學、會學，而且學得積極主動，學得活潑，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學知識成為學生自覺追求的東西。

參考文獻

[1]張倩.淺析小學數(shù)學教學生活化[J].學周刊，2013（03）：149.

[2]李向勤.談小學數(shù)學生活化的教學策略[J].學周刊，2013（14）：95.