蘭桂萍

【摘? ? 要】初中階段，是學(xué)生剛開始接觸物理的一個(gè)階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、打下物理知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在初中物理的教學(xué)過程中，教師就要積極地采取有效措施去吸引學(xué)生對物理這門學(xué)科的關(guān)注，讓他們都能夠參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而提升物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 有效性教學(xué)? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.086

要想確保課堂教學(xué)的有效性，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中就要將學(xué)生看作是課堂的主人，并且始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。在課堂上，教師需要為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們可以感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。從而愿意積極地參與其中。因?yàn)?，從?shí)質(zhì)上來說，學(xué)生的積極參與會直接影響到教學(xué)有效性的情況。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中物理教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分意識到學(xué)生在物理課堂上所扮演的重要角色，并且采取有效措施來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們可以更好地學(xué)習(xí)。

一、聯(lián)系生活，有效地調(diào)動學(xué)生的興趣

初中物理這門學(xué)科與我們的日常生活有著比較密切的聯(lián)系。在初中這門課程中，很多的知識都是來源于生活，并且都可以在生活當(dāng)中應(yīng)用。因此，為了提高這門課程的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)充分地重視到初中物理課程的這一特點(diǎn)，并且合理應(yīng)用，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，從而收獲到更好的教學(xué)效果。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，積極地創(chuàng)設(shè)生活化的問題教學(xué)情境，就是一種十分有效的教學(xué)手段。

簡單來說，創(chuàng)設(shè)生活化的問題教學(xué)情境就是在課堂上將具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活常識之間聯(lián)系起來，再提出相關(guān)的問題將學(xué)生引入到問題情境當(dāng)中，以此激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。當(dāng)然，若是學(xué)生對于某一問題的好奇心特別濃烈，那么教師只需要在他們思考的過程中給予一點(diǎn)提示，不要過度提點(diǎn)，而是讓他們自己去探討、思考、分析以及判斷。這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉他們的思辨能力和分析問題以及解決問題的能力。

情境化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)下十分高效的教學(xué)模式。若是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，則可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極情感和求知欲，讓他們可以在快樂的氛圍當(dāng)中掌握知識，并且提升自己的能力。

具體來說，在初中物理課程當(dāng)中涉及到的某些知識點(diǎn)，其實(shí)我們是很難在生活當(dāng)中接觸到的。這個(gè)時(shí)候就可以通過創(chuàng)設(shè)模擬情境來滿足基本的教學(xué)需求。例如，力的作用，這個(gè)詞匯雖然我們在日常生活中經(jīng)?？梢月牭?，但是卻很少見到這種場景。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)結(jié)合生活當(dāng)中的常見現(xiàn)象來進(jìn)行演示，讓學(xué)生可以更加直觀地掌握到這些知識點(diǎn)，這樣也可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們主動探究的興趣，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是重中之重。很多知識點(diǎn)只是憑借教師的講解是很難理解的，并且聽起來也十分枯燥。針對這些知識點(diǎn)，只有在學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上去展現(xiàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象，并且找出其中包含的物理規(guī)律，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，從而提升他們的物理能力。但是，在應(yīng)試教育觀念的影響之下，一些物理教師單純地為了提高學(xué)生的考試成績，并不會花過多的時(shí)間讓學(xué)生去自己動手操作實(shí)驗(yàn)，而是自己簡單地為他們開展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)教師的操作和講解去理解知識。這樣雖然能夠達(dá)到一定的效果，學(xué)生卻無法真正體驗(yàn)到知識的探究過程。要在這樣的情況下讓學(xué)生對物理課程產(chǎn)生興趣，其實(shí)是很難的。從某個(gè)層面上來說，物理這門學(xué)科實(shí)與我們的日常生活之間是緊密相連的，在生活當(dāng)中的方方面面都有物理知識在涉及，比方說，走路、騎車等。這些看起來比較平常和隨意的生活現(xiàn)象，其實(shí)都包含著十分豐富的物理知識。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師便可以巧妙地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的親身探究物理知識的機(jī)會，比方說，借助鉛筆和手指來探究“壓力的作用效果”;通過研究乒乓球在地上的彈跳運(yùn)動來研究“能的轉(zhuǎn)化”，等等。這些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)不僅可以為學(xué)生帶來一定的親切感，而且更容易激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而幫助他們更好地理解物理知識。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改指出，在現(xiàn)代教育活動當(dāng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師必須要采取多種有效措施去體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們積極主動去學(xué)習(xí)，去全面地探究和分析物理知識，從而加深對知識的理解。在教學(xué)活動中，凡是可以讓學(xué)生自己動手操作或者是動腦思考的，教師都不應(yīng)該包辦代替，而是需要引導(dǎo)他們積極思維、積極思考。為了更好地貫徹素質(zhì)教育理念，教師必須要積極突破傳統(tǒng)的以講授、灌輸為主的教學(xué)模式，要將學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，樹立起“以學(xué)為中心”的觀念，在課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、分析以及思考。讓學(xué)生可以在自己獨(dú)立思考或者是與同學(xué)合作探究的過程中獲取相關(guān)的知識，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四、注重即時(shí)反饋

在課堂教學(xué)中，練習(xí)與反饋都是十分重要的環(huán)節(jié)。充分地把控好這兩個(gè)環(huán)節(jié)有助于提升整體的教學(xué)質(zhì)量。一般來說，在以往的教學(xué)模式中，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都會安排在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候。但其實(shí)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)也是整體教學(xué)活動當(dāng)中的組成要素，可以貫穿在課堂教學(xué)的全過程。通過練習(xí)和即時(shí)反饋可以讓學(xué)生更加直觀地意識到自己在學(xué)習(xí)方面存在的問題，教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。針對某些在學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生，則需要及時(shí)引導(dǎo)他們。注重練習(xí)和即時(shí)反饋，可以使課堂教學(xué)成為一個(gè)具有自我反饋糾正功能的系統(tǒng)，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中物理的教學(xué)最為重要的目的，就是讓學(xué)生掌握到物理知識并且得到發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性就是達(dá)到這一教學(xué)目的的關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要樹立起先進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷去創(chuàng)新和探索，積極地引入先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，提高初中物理教學(xué)有效性。

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