丁跳

摘要：我國(guó)高校體育專業(yè)創(chuàng)客教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在政策支持、教育模式、市場(chǎng)支持等方面有了良好的基礎(chǔ)和初步的成效，但也面臨著諸如發(fā)展“深水區(qū)”、教育“短板”和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠充分等不足。建議高校體育專業(yè)創(chuàng)客教育要整合各類資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的社會(huì)化，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展體育專業(yè)創(chuàng)客空間建設(shè)和創(chuàng)客教育實(shí)踐，緊跟市場(chǎng)需求夯實(shí)體育專業(yè)創(chuàng)客活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高等院校;體育專業(yè);創(chuàng)客教育

創(chuàng)客空間是一個(gè)集多種功能為一體的開(kāi)放交流的場(chǎng)所，人們?cè)诖朔窒硇畔⒑唾Y源，交流合作，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí) 。自 2016 年起，伴隨著世界范圍內(nèi)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，我國(guó)創(chuàng)客空間的構(gòu)建也步入快速發(fā)展期，先后涌現(xiàn)出清華協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、深圳柴火空間等知名的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間也由此成為高校人才培養(yǎng)機(jī)制的重要組成部分。筆者所在的體育專業(yè)依托于綜合性高等院校，在創(chuàng)客空間的構(gòu)建過(guò)程中，積極借鑒體育專業(yè)院校以及綜合性大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷探索，努力構(gòu)建起反映專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)客空間。

一、創(chuàng)客教育在體育教學(xué)中的作用

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，面對(duì)傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已無(wú)法激起他們學(xué)習(xí)的欲望。在創(chuàng)客教育的模式下，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、共同探索和交流，摸索完成動(dòng)作的方法與要領(lǐng)，相互指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如：在廣播操教學(xué)時(shí)，不同的授課人、多變的授課形式，一步步引導(dǎo)學(xué)生成為“創(chuàng)客”，把課堂交給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)做課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，注重對(duì)學(xué)生的自主探索、實(shí)踐創(chuàng)新等方面能力的培養(yǎng)，并要具有終身體育鍛煉的意識(shí)。但是在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師示范講解，學(xué)生模仿學(xué)練，在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面沒(méi)有得到足夠的重視。特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。而創(chuàng)客教育的模式中，教師只需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)多種靈活多變的、他們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主實(shí)踐的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、增加合作交流，提高解決問(wèn)題的能力

在教師的指引下，學(xué)生通過(guò)互相交流，共同探討完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是創(chuàng)客教育的理念之一。在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往是憑借教師的示范和自己對(duì)動(dòng)作的理解來(lái)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往不知道自己的動(dòng)作對(duì)與錯(cuò)、好與差，都需要同學(xué)或教師對(duì)其點(diǎn)評(píng)和糾正，才能發(fā)現(xiàn)和解決自己的問(wèn)題。例如，最簡(jiǎn)單的側(cè)平舉動(dòng)作，很多學(xué)生都認(rèn)為自己的動(dòng)作是正確的，但實(shí)際上有的不夠直，有的略斜上或斜下舉，只有通過(guò)相互觀察，相互糾正才能找到最正確的發(fā)力點(diǎn)。因此在體育教學(xué)中，多增加師生、生生間的合作交流與經(jīng)驗(yàn)分享，有效的提高全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)主動(dòng)探索和實(shí)踐的意識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生按一定要求去設(shè)計(jì)練習(xí)方案，使學(xué)生在寬松的環(huán)境里進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在共同探究的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)問(wèn)、會(huì)想和會(huì)練，在思考、觀察和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，則學(xué)生相對(duì)的評(píng)價(jià)能力也會(huì)漸漸發(fā)展和提高。

二、創(chuàng)客教育運(yùn)用到體育教學(xué)的實(shí)施步驟

體育課新課改要求必須“變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性、多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及獲得新知識(shí)的能力”。

1、教師引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)意

教師應(yīng)根據(jù)《上海市體育與健身課程》中教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的制定，學(xué)生根據(jù)要求對(duì)學(xué)習(xí)的形式或?qū)W習(xí)動(dòng)作的方法與手段進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)編的過(guò)程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)，并給與鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生積極投入創(chuàng)想。

例如：在一次五年級(jí)的運(yùn)墊子接力比賽中，我在每塊墊子上標(biāo)注了一個(gè)字母，通過(guò)詞語(yǔ)接龍的形式拼墊子，學(xué)生們玩的不亦樂(lè)乎。細(xì)節(jié)至關(guān)重要，一點(diǎn)點(diǎn)的變化，學(xué)生的積極性從始至終都處于高峰期，最關(guān)鍵的是這些細(xì)節(jié)是通過(guò)學(xué)生自己的探索進(jìn)行改變的。

2、提供資料，協(xié)助設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單獨(dú)或小組設(shè)計(jì)一套動(dòng)作、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法步驟、設(shè)計(jì)教學(xué)方式都是比較苦難的，在這個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，教師也可以起到協(xié)助完成的作用。

3、分配任務(wù)，有效制作

分為學(xué)習(xí)工具、器材制作和制定學(xué)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)方法和要求，有助于提高動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生邏輯性思維和語(yǔ)言歸納的能力。把設(shè)計(jì)制作成成品，輔助或完成教學(xué)活動(dòng)。在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)，不能輕言放棄;對(duì)于制作的成品要進(jìn)益求精，要具備“工匠精神”。

4、組織展示，共同分享

從單個(gè)學(xué)生的認(rèn)知，到集體的認(rèn)知，集體的智慧形成，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。分享可以改善人際關(guān)系，分享讓我們多了一個(gè)世界，讓我變成我們。在體育教學(xué)中亦如此，當(dāng)你把你的練習(xí)方法分享給同伴時(shí)，你的同伴在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)得到提高，也可能他會(huì)對(duì)你的方法提出有利的建議，進(jìn)而使得你跟好的完成動(dòng)作。

5、關(guān)注過(guò)程、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。主要是針對(duì)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)新精神。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，結(jié)果不一定是最重要的，最有價(jià)值的是在創(chuàng)新、探索和勇于實(shí)踐的精神。

結(jié)語(yǔ)

聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟主席、浙江大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院院長(zhǎng)徐小洲認(rèn)為，“我國(guó)雙創(chuàng)教育的主要矛盾在于數(shù)量和質(zhì)量的難以協(xié)調(diào)?！睂?duì)于高校體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，在“數(shù)量”和“質(zhì)量”方面都需要提升。首先要面向社會(huì)，走出學(xué)校，充分利用、整合社會(huì)、社區(qū)和企業(yè)的資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的社會(huì)化。其次要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，建設(shè)適合體育專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客空間，拓展創(chuàng)客教育實(shí)踐。再次要緊跟市場(chǎng)需求，充分利用供給側(cè)改革，挖掘市場(chǎng)需求，抓住市場(chǎng)熱點(diǎn)，夯實(shí)體育專業(yè)創(chuàng)客活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志杰，段小虎.體育院校圖書館引入創(chuàng)客空間的探索——以西安體育學(xué)院圖書館為例[J].圖書館論壇，2015（7）：73-78.

[2]米銀俊，許澤浩.全過(guò)程融合，構(gòu)建創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)[J].中國(guó)高等教育，2016（11）：46-48.

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