周慶志

中圖分類號：G845? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-045-01

摘? 要? 隨著現(xiàn)代社會中各領域的高速發(fā)展，高校對學生的綜合素質培養(yǎng)愈發(fā)關注?；谒刭|化教育的核心要求，各高校陸續(xù)開設了一系列特色化的體育專修課程，其中網球專修課程憑借其自身魅力深受學生喜愛。然而實際當中，學生的網球專修學習效果不僅沒有達到預期，甚至還出現(xiàn)了學習效果分層的情況。追根溯源，學習效果的好壞與專修課的教學質量、教學手段、師資力量、考評標準、硬件設置等因素息息相關。

關鍵詞? 高校? 網球專修課? 學習效果? 教學質量

一、教學背景

體育教學一直是高校教學的重點內容。隨著近些年來全民運動思想的推廣，體育素質教育更是成為了各大高校的特色教學領域之一。其中，網球作為一項基礎性體育運動，不僅擁有良好的群眾參與基礎，更憑借其全民皆宜的屬性在現(xiàn)代創(chuàng)造了廣闊的消費市場?；诖?，各大高校逐漸將網球列為專修課程，一方面通過高校教學平臺來吸納大量的網球意向學生，另一方面則借助專業(yè)化的課程設置來培養(yǎng)大量的網球教育與從業(yè)人才，助推體育教育事業(yè)發(fā)展[1]。

在高校體育教育專業(yè)的課程設置中，專修課是指學生根據個人喜好、就業(yè)需求等因素來選修的一項技能提升課程。比之普修課，專修課在理論學習、技術實戰(zhàn)、實踐能力等方面有較大延伸與拓展。作為一門體育教學專修課，如何培養(yǎng)符合社會需要的體育人才是各高校的教學目標所在?；诖耍W球專修課的學習效果優(yōu)劣也成為了多方關注的重點問題。

二、教學現(xiàn)狀及原因

基于社會重視程度、高校教學設置、學生積極性等多重因素的影響，高校網球專修課的學習效果出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，部分高校成功地將網球植入校園文化并進行特色化發(fā)展，部分高校的網球專修學習卻逐漸淪為邊緣學科。參差不齊的教學效果與蓬勃發(fā)展的網球市場難以匹配，學習效果分層這種負面發(fā)展狀態(tài)一定程度上制約了高校體育運動的全面發(fā)展目標[2]。

以網球專修課為切入角度就不難發(fā)現(xiàn)，影響高校體育教學發(fā)展的因素有學生動機、學生身體條件、教學條件、課程設置、教學環(huán)境等，種種因素的疊加與互相制約導致了當前網球專修課程學習效果的分層斷裂與良莠不齊。具體來看，其原因有以下四點。

1.當前部分教學目標設置得脫離了社會的實際需求，人才培養(yǎng)方向與市場發(fā)展趨勢存在差異。由于部分高校只專注學生教學，并未將教學目標與社會人才需求進行對照。在對學生能力的培養(yǎng)上只偏重于知識和技術的傳授，這一方面不利于學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另一方面也并未與市場實際需求接軌，導致人才培養(yǎng)與輸送鏈條出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

2.當前教學內容設置依賴于國家編制的教材，如此對學生的能力培養(yǎng)就缺乏個性化與典型性，特別是忽略了網球作為體育課程的獨特性。網球教學強調技戰(zhàn)術教學，忽視對學生的能力培養(yǎng)，如此導致學生的學習效果不理想。相對于那些注重學生能力培養(yǎng)與塑造的高校的教學，過于依賴教材的教學顯然就開始出現(xiàn)差距。

3.部分高校不重視教學硬件設施的配置，這不僅制約了教學效果，更導致教學需求無法得到滿足。當前，在大部分高校中普遍存在專修課教學場地不足、教材設備緊張、硬件設施欠缺等現(xiàn)實問題。出現(xiàn)這類問題的原因一方面是學校場地與資源有限制，另一方面則是高校對于教學場地設施的管理與維護缺乏重視。

4.高校網球教學方法與手段仍以傳統(tǒng)為主，難以與高速發(fā)展的網球現(xiàn)代化市場接軌并行。傳統(tǒng)教學方法與手段始終將教學禁錮在“教師教課、學生學習”的思維固化圈子中。為了跳出思維圈子并力求將網球專修課打造成教學優(yōu)勢的高校，大部分都引入了現(xiàn)代化教學手段，如借助信息化資源來開展網球訓練與學習。此外，部分高校網球專修課程教學考核仍以簡單的分數為主，忽略了學生的個體化差異，導致教學效果與注重個性化、個體化的高校南轅北轍。

三、教學對策

制約高校網球專修課學習效果的因素不僅是教學目標、教學內容、教學手段等，還有高校文化、教學管理、地方經濟發(fā)展水平等[3]?；诖?，我們應該認識到要提升網球專修課學習效果與教學水平不能只局限于某個因素，更應該著眼于大局，全面認識網球教學與學生成長的正確關系。就此再通過有的放矢的教學手段，在幫助學生掌握網球技能的同時，讓學生真正找到學習樂趣與發(fā)展方向，有效提升高校體育教學水平。

1.高校應根據實際情況制定教學團隊培養(yǎng)計劃，針對在職網球教師進行教學培訓，在更新其陳舊教學觀念的同時，吸納更多有創(chuàng)造性思維的新教師加入。

2.高校應關注市場發(fā)展動態(tài)，在保留原有課程優(yōu)勢的基礎上逐步優(yōu)化教學內容，與此同時還要根據學生的發(fā)展方向與教學目標來逐漸完善考評體系，更多關注學生本身。

3.在實際教學中，學校與教師應在適當滿足學生學習需求的基礎上為學生的長遠發(fā)展做考慮，確保學生的發(fā)展方向與當前社會人才需求能夠匹配。

4.高校應重視網球教學，逐步配置齊全網球教學與訓練的基礎設施，同時確保場地向學生開放，避免過多場地閑置造成的資源浪費。

參考文獻：

[1]孫文兵.我國網球教練員培訓體系的現(xiàn)狀及對策[D].北京：北京體育大學，2008.

[2]謝青青.轉型期我國國家網球隊組織管理體制的矛盾與沖突及其對策研究[D].北京：北京體育大學，2010.

[3]李麗.《中國體育報》網球報道議程設置研究（1996-2006）[D].上海：上海體育學院，2009.

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