羅小梅 陳湘秀

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-072-02

摘? 要? 高專的體育教學工作是促進學生身體發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。隨著應試教育壓力的加大，人們非常重視情商和智商的培養(yǎng)，卻忽視了人體的自身運動需求，從而致使高專體育教學中出現了“異化”。這不僅損害了體育教學本身，而且影響了學生的健康成長。動商是對個體自身運動能力的一個全新概念，主要包括人的身體素質、運動素質和運動心理三個層面。把動商理論運用到高專體育教學中，創(chuàng)新高效體育教學模式，優(yōu)化體育課程教學設計，提高學生的體育運動興趣和運動技能，調動學生的鍛煉積極性，不斷提升學生的體育核心素養(yǎng)，消除高校體育教學的異化現象，有效提升體育教學的質量和效率。本文立足動商視角，就提升高專學生體育核心素養(yǎng)的策略進行探究。

關鍵詞? 動商理念? 高校? 體育核心素養(yǎng)? 課程改革

隨著素質教育的推進實施，核心素養(yǎng)受到人們的重視。在動商理念下的高校體育教學中，教師要緊緊圍繞學生的個人運動素質、心理素質創(chuàng)新體育教學方式，認真分析學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成因，提升體育課堂教學效率，著力培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，最終促進學生的全面健康發(fā)展。

一、體育核心素養(yǎng)的概念分析

體育核心素養(yǎng)主要指的是以體育學科學習作為載體，強調學生的終身體育鍛煉和良好運動習慣的養(yǎng)成，包括運動能力素養(yǎng)、健康行為、知識和體育情感，以及體育品德與行為等，是學生終身發(fā)展和適應社會發(fā)展需要的關鍵能力和必備品質。體育核心素養(yǎng)的側重點并不是體育的專業(yè)知識和技能，而是要讓學生可以充分利用核心素養(yǎng)的提升獲得相應知識和技能水平的提升?？梢?，體育核心素養(yǎng)是確定體育學科課程標準、知識體系和學科質量的重要依據和標準導向，它有機整合了體育知識與技能、情感態(tài)度價值觀，以及過程和方法，對于促進學生的全面成長發(fā)展具有積極的促進作用。

二、動商的概念及其重要的應用價值

2012年5月14日，《中國體育報》刊登了題為《關注動商，提高學生運動潛能》的報道。自此，“動商”的概念走進了大眾視野，受到了學界的關注，并出現了許多研究成果。動商類似于智商和情商，指的是個體的運動商數，主要是個體克服自身和客觀事物開展身體運動的一種能力。南京理工大學王宗平教授認為，動商的提出來自于體育實踐的感悟和對時代需要的體察?，F如今，絕大部分學生沒有運動習慣和擅長的體育項目。隨著人們對體力依賴的日益減少，更加凸顯了動商的重要。動商作為對人的全面發(fā)展的一個重要指標，通常是指個體的運動天賦和潛能。從廣義上來講，動商是指一切通過人的身體或身體某部分表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產勞動，以及身體運動的特質和能力。狹義上的動商主要是指個體的運動商數，即個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，以及發(fā)揮運動潛能和天賦的能力，包括運動素質、運動心理和身體機能等。高校體育教學能夠促進學生身心和諧發(fā)展，提升學生的德育水平和體育技能水平，是提升高專學生體育核心素養(yǎng)的主要途徑，對于加快高校體育教學改革有重要現實意義。

將動商理念應用于高校體育教學中可以促進體育教學改革和課程的重構，對社會領域產生積極的影響，讓體育運動逐漸褪去功利色彩，從而成為不同人群的一種自覺追求。具體來看，一是有助于培養(yǎng)學生主動鍛煉的意識。動商理念注重調動學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的主動鍛煉意識，其不僅淡化了體育運動的競技色彩，取消了以往體育運動對人的身體技能的過度要求，而且還淡化了功利色彩，使體育運動逐漸成為人們獲得快樂、實現身體體驗的活動，有效的解放了人的天性。二是有助于促進高校體育教學改革。將動商理念應用于體育教學中，一方面可以有效解決傳統(tǒng)體育教學目標的羈絆，克服應試教育的弊端，不再簡單地把是否通過考試作為課程的考核目標，而是更加重視對運動技能的學習掌握，提升學生的體育運動興趣和身體素質;另一方面還可以打破傳統(tǒng)體育教學課程的設置，不再只局限于競技項目，有機結合了趣味項目、休閑健身項目，有效提升了學生的身體素質和體育核心素養(yǎng)。三是有助于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將動商理念運用到體育教學中，能夠有效提升高校體育教學的質量。消除了學生體育運動的不良情緒，培養(yǎng)了學生的意志品質和多種正向精神，如團隊合作精神、責任心和勇敢等，這有力促進了學生健全人格的形成，提升了學生的體育核心素養(yǎng)。

三、動商理念下培養(yǎng)提升高專學生體育核心素養(yǎng)的主要策略

（一）提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮以身示范引領作用

隨著教育改革的逐漸深化，高校的體育教師角色也發(fā)生著積極轉變，即從原先的核心素養(yǎng)傳授者向實施者和引導者轉變，以及從教授知識內容向教授學習方法轉變。要想提升高專學生的體育核心素養(yǎng)，教師就要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，始終具有與時俱進的思想觀念和終身學習意識形態(tài)。首先，教師要具有良好的思想品德，為學生樹立表率，以自身的優(yōu)秀品德去影響帶動學生;第二，教師還要持續(xù)完善豐富自身的知識儲備，運用先進的理論知識提升自己的專業(yè)技能，并將其高效地運用到體育教學實踐中，使教育觀念和方法與時俱進，以動商教學理念引領實施體育教學活動;第三，高專體育教師還要具備善于運用知識儲備、技能素養(yǎng)和課堂組織的綜合教學能力，要能根據學生能力水平進行有針對性地教學和動作示范，以此有力推動體育教學目標的順利完成，還要依據大學生的身心發(fā)展規(guī)律做出階段性的教育評價。體育教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，將動商理念引入高校體育教學中，通過生動形象的語言表達，標準的動作示范，既可以吸引學生的注意力，又可以增強學生體育教學的感受，如此能更有效地培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設合理教學情景，構建高效體育課堂

動商理念下，課堂教學仍然是高專學校體育教學的一個主要環(huán)節(jié)，教師借助課堂教學既可以向學生傳授體育知識和技能，還可以開展情景教學，有效整合學生的零散單一知識，讓體育知識技能變得更加系統(tǒng)化和結構化。教師在課堂教學中，把體育道德、體育精神和體育品格等有機融入，不僅可以使學生養(yǎng)成健康的行為和品德習慣，而且還可以讓學生形成良好的價值取向和人生觀。比如，教師在上籃球課時，除了教授籃球的體育知識和技能外，還要善于應用科學合理的課堂情景設計，通過開展教學比賽、課堂游戲等方式引導學生把籃球知識和技能技術巧妙的連接起來，從而使籃球知識和技能形成一個整體框架，把單純的知識點和技術學習向結構型和綜合型轉變，從而有效提升學生運用知識技能解決實際問題的能力，以及能夠更好地應對籃球比賽或其他體育活動。教師還要積極開展合理化情景教學，潛移默化引導學生的體育行為，激發(fā)學生的學習興趣和體育情懷，培養(yǎng)學生良好的道德品質和體育精神等體育核心素養(yǎng)。同時，還要加強師生間的互動，內化體育知識，充分發(fā)揮體育課堂教學的作用，讓學生既看見樹木，也看到森林，使學生的體育核心素養(yǎng)得到均衡發(fā)展。

（三）發(fā)揮體育教學德育功能，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)

立德樹人是素質教育下的一種新興教育理念。高專學校是培養(yǎng)人才的重要場所，近年來為社會培養(yǎng)輸送了眾多的優(yōu)秀人才。體育教學有著重要的德育功能，體育教師在教學中不僅要傳授體育項目的理論知識和技術技能，還要把思想文化道德融入體育教學中，把體育文化知識和思想道德內容有機融合在一起，從而提升學生的德育水平。高校體育教師要重視體育訓練，讓學生通過訓練不斷提升吃苦耐勞的精神、鍛煉自身的堅韌品質和戰(zhàn)勝困難的毅力。因為體育項目不同，有時在體育訓練中還需多人一起合作才能完成，教師要積極貫徹動商理念，加強對學生團隊合作精神良好品德的鍛煉培養(yǎng)，提升學生的體育核心素養(yǎng)。同時，開展體育競賽也是一種很好的教學方式，教師在讓學生參與競賽時積極引導學生養(yǎng)成突破自我、勇于挑戰(zhàn)、不懼失敗的體育精神?？傊?，高校體育教師在教學實踐中，要靈活運用動商教學方式，把體育教學和德育教育融合起來，切實培養(yǎng)學生的德育水平，提升其品德修養(yǎng)，進而達到發(fā)展和培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的目的。

（四）開展校外體育競賽，提升學生綜合素養(yǎng)

社會參與是高校體育核心素養(yǎng)的重大領域，而校外體育競賽活動又是高校體育教學實現社會參與的重要環(huán)節(jié)，更是高專學生從校園走向社會的主要途徑。社會性是人的本質屬性，社會參與重在處理好個體和社會之間的關系，通過讓學生參與社會活動，可以使其養(yǎng)成現代公民必須遵守和履行的行為規(guī)范和道德準則，有助于學生增強社會責任感，成為一個有理想信念、敢于擔當的人。比如高專學生在參加校外足球比賽時，就會運用所掌握的知識技能有效突破對手的防御，凸顯個體的技能，爭取比賽的勝利;面對場上瞬息變化的形勢，學生還要具有團隊精神，加強協(xié)作配合，形成巨大的團隊合力，當形勢不利時，隊員間要相互探討、研究應對策略，如此能提升學生的問題分析和解決能力，還培養(yǎng)了學生的責任擔當精神;當球一腳進門時，大家又會感到無比的榮耀和激動，能夠大大激勵學生的頑強拼搏精神。在比賽過程中，學生還可以感受到賽場上執(zhí)法裁判嚴謹公正的判罰，這在一定程度上可以約束學生的言行，從而潛移默化地引導學生的文明行為以及培養(yǎng)提升學生的道德修養(yǎng)。

四、結語

總之，在動商理念下，高專學校教師要認真分析學生體育核心素養(yǎng)的成因，堅持以學生為根本，創(chuàng)新體育教學模式，積極采取有效的教學措施，有計劃地組織學生參加各種體育活動或比賽，從而有效培養(yǎng)提升學生的體育核心素養(yǎng)，為其將來走向社會奠定堅實的體育素養(yǎng)基礎。

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★基金項目：2020年湖南省教育科學規(guī)劃課題“動商理念視角下高專學生體育核心素養(yǎng)培育路徑研究“階段研究成果”，項目編號：XJK20CTW020。