歐陽俊波

摘要：在新時代的教育背景下，初中語文教育始終是以“為新時期培養(yǎng)綜合型人才”為宗旨。因此如何在新時期背景下開展初中語文多元化教學(xué)也成為了重中之重，而本文將從“多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣”“生活化教學(xué)，豐富情感認(rèn)知”“小組化教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識”三個方向出發(fā)，致力于有效改善當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求能夠充分滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，同時為學(xué)生們未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;情感認(rèn)知;團(tuán)隊意識

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富，對此大大吸引了學(xué)生們在課堂上的注意力，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是，多元化教學(xué)的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時代初中學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求。然而在以往的初中語文教學(xué)過程中，教師們所采用的方式方法卻過于單調(diào)，如此一來既不利于課堂教學(xué)效率的提升，也會極大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

一、多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用在初中語文課堂上，進(jìn)而大大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的初中語文課堂，很多學(xué)生都認(rèn)為其是枯燥乏味的，并且很多時候也都是靠死記硬背來加強(qiáng)對知識的掌握程度，久而久之大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就在很大程度上活躍了課堂的氛圍，從而可以使學(xué)生在輕松、愉悅地環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，而這大大有助于學(xué)生加快對知識的深入理解和吸收。

例如，任課教師在教學(xué)《智取生辰綱》這一課的知識時，首先可以將課文中的關(guān)鍵字詞、句式以及重點句子等內(nèi)容用多媒體技術(shù)展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生將最基礎(chǔ)的知識扎實。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看水滸傳中與本課相關(guān)的視頻片段，但在此之前教師要善于巧妙地給學(xué)生布置問題，如“大家要注意課文和視頻中的內(nèi)容有什么出入？書上人物的人格與視頻中人物的性格是否一致？等等”，進(jìn)而讓學(xué)生們帶著問題去看視頻才有收獲。如此一來，學(xué)生們在觀看視頻的過程中不僅做到了動心、動情，也做到了動腦、動手等等，也因此在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)往往能夠大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠有效促進(jìn)學(xué)生感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，從而有效激發(fā)學(xué)生們閱讀古典小說的熱情。

二、生活化教學(xué)，豐富情感認(rèn)知

初中語文課文一直以來都與現(xiàn)實生活之間有著極強(qiáng)的聯(lián)系，對此教師及時展開生活化教學(xué)，無疑會有效豐富學(xué)生的情感認(rèn)知。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)歷，尤其是對生活中一些打動內(nèi)心的經(jīng)歷更加印象深刻，而語文課本中的很多內(nèi)容便都是作者的一些生活經(jīng)歷以及從這些事中所悟出的人生哲理，對此生活化教學(xué)也就很容易激發(fā)學(xué)生和作者間的共情感，從而有效豐富學(xué)生們的人生閱歷。

例如，在教學(xué)《祖國啊，我親愛的祖國》這一課的內(nèi)容時，任課教師首先可以明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即“深入了解經(jīng)歷了‘文革’浩劫之苦的朦朧派詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的兒女之心，用詩歌唱出的對祖國的無限深情”。其次，教師可以讓大家談一談生活中有哪些方面可以感受到我們的祖國在日益強(qiáng)大，進(jìn)而能夠有效引起學(xué)生與作者的共情感。而在此基礎(chǔ)上，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生們逐句地品析課文，從而幫助學(xué)生們深入體會作者所想要表達(dá)的深沉真摯的愛國情感。如此看來，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)模式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對文章的了解，還可以有效豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知。

三、小組化教學(xué)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識

小組化教學(xué)始終極其常見且極其高效的教學(xué)手段，教師通過合理指導(dǎo)學(xué)生們展開小組合作，可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識以及綜合學(xué)習(xí)能力等等。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在對學(xué)生能力的要求也越來越全面化、綜合化，學(xué)生僅僅靠在學(xué)校掌握基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要對學(xué)生的能力和素質(zhì)加以鍛煉，而此時小組合作教學(xué)無疑會有效培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力，從而為學(xué)生未來的成長和發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》這一課的知識時，就可以通過小組合作的形式來完成對課文核心思想本質(zhì)的探究，即深入體會作者辛辣犀利的語言，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)本課而養(yǎng)成實事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、用于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。首先，學(xué)生們可以各自通讀全文，并對文章劃分段落結(jié)構(gòu)，而在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就可以進(jìn)行小組討論，來逐段分析其中心句，從而能夠快速串起整篇課文。其次，學(xué)生可以就課文展開小組辯論賽，雙方分別持肯定和否定的意見進(jìn)行激烈的討論，從而在強(qiáng)有效的思維碰撞中形成真知灼見，最終充分認(rèn)知到中國人很自信的事實。這樣一來，學(xué)生們通過合作探究的方式，既加深了對文章的吸收和理解，也充分鍛煉了自身的綜合學(xué)習(xí)能力，可謂是一舉多得。

總而言之，在初中語文教學(xué)的過程中應(yīng)用多元化教學(xué)意義與價值極其廣泛，其能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的成長與發(fā)展。對此也就需要著教師進(jìn)一步優(yōu)化自身教學(xué)觀念和手段，并充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主體作用，進(jìn)而能夠有效刺激學(xué)生們長期學(xué)習(xí)語文知識的熱情。除此之外，教師也要善于通過多元化教學(xué)來全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要幫助學(xué)生去掌握更多的學(xué)習(xí)方法以及充分開拓學(xué)生們的眼光視野，從而為其日后的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉華.中學(xué)語文多元化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略分析[J].中華少年，2018（18）：149-149.

[2]周傳紅.初中語文多元化教學(xué)模式實踐策略研討[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（21）：124-125.

浙江省浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學(xué)