王章芬

【摘要】課堂教學(xué)在整個教學(xué)安排中處于中心環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確來說課堂教學(xué)的成敗，對學(xué)生整體的知識理解能力與運用能力，都起著很大的作用，這也就意味著教師需要準(zhǔn)確備好課，嚴(yán)格規(guī)范課堂秩序以及合理安排課堂活動，以此來提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。本命題會結(jié)合新課標(biāo)的內(nèi)容，選取好優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，特提出了幾項優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)、優(yōu)化課堂、方法研究

【正文】新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)需要做出以下幾方面的改變。一要以學(xué)生為主，二要重點提高學(xué)生的運用能力，三要留取合適的作業(yè)。結(jié)合這三方面的要求，現(xiàn)提出了以下的優(yōu)化之法。

一、學(xué)與講完美結(jié)合

在原來的課堂上，基本上都是以教師講解為主，平時也會利用多媒體進行動畫講解，學(xué)生則扮演著獲取知識的角色，時不時地能夠提出自己的疑問，教師再根據(jù)疑問進行解疑答惑，但為了進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，教師也要突出講的魅力，這個講意味著學(xué)生來講，教師起著輔助作用，講要和學(xué)完美結(jié)合，一方面突出學(xué)的優(yōu)勢，另一方面又要鍛煉學(xué)生講的能力。比如：在進行“勾股定理”的學(xué)習(xí)中，教師可提前安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，提前把書本上的知識吃透，在課堂上教師會來一遍知識講解，這就意味著學(xué)生學(xué)了兩遍知識，此時學(xué)生們對“勾股定理”的印象算是比較深刻，為了深化他們的記憶，教師可以先讓他們獨自完成練習(xí)題，然后讓他們自己上黑板來講題，講解例題的過程中則是鍛煉他們運用知識的能力，通過講解例題不僅能重新穿線，把握整體的知識，而且還能鍛煉他們的思維，教師需要在一旁檢察他們的過程，把錯誤之處提早提出來，讓大家都有正確的思路。當(dāng)每一位同學(xué)都有勇氣站在上邊朝著大家講解例題，每一位同學(xué)都會有較大的進步空間。每一次課堂都如此開展，大家也就會適應(yīng)這樣的環(huán)境，課堂整體的氛圍也會更加積極，這對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展會有好處。

二、能力提升不能少

較小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)多了些思維與技巧，在學(xué)習(xí)的過程中并沒有太多的困難，就是在靈活多變的題型下大家變得手足無措，這意味學(xué)生的能力還不足，還無法解決那些難度系數(shù)中等偏上的題目，這就需要教師在每一次的學(xué)習(xí)中適度地加入一些能力提升的數(shù)學(xué)題目，讓他們跳出基礎(chǔ)題型，多面對一些難度較高的題目，看看那些靈活多變的題目中的陷阱和突破口是什么，長時間了解這類題目，能從中收獲一些方法，這些方法不僅要求教師主動傳輸給大家，而且要求學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對難度系數(shù)較高的題目時，要將這些方法記錄在本上，不同的思路和方法做出記錄與比對，看看兩者的區(qū)別在哪里，長時間下去必然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以及良好的思維，等到下一次在面對相似的題目時，就會反映出該利用什么樣的方法去找到突破，靈活轉(zhuǎn)變思維去攻堅困難。比如：在進行“一次函數(shù)”時，第一遍的學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識大家都掌握的比較扎實，當(dāng)遇到綜合性高的題目時，不知道該從何入手，這也給教師們一個警示，當(dāng)學(xué)生們明白這道題所考查的知識點時，教師需要交給他們一個方法，通過考查的知識點來尋找突破口，盡量從題目中找到已知條件，把自己獲取到的信息羅列出來，步步找到解題思路。此外，教師在開展教育時盡量多交給學(xué)生們一些方法，讓他們將不同的方法記錄在本上，以及對應(yīng)的綜合題，慢慢總結(jié)下來，必然會有所收獲。

三、合理點評，留取作業(yè)

點評環(huán)節(jié)一般都是課堂的結(jié)尾部分，這也是很重要的，一個課堂的好壞在于開頭和結(jié)尾，好的開頭已經(jīng)完成，現(xiàn)在就差一個完美的收尾環(huán)節(jié)—點評和留取作業(yè)，點評不能隨意草草進行，教師要從一開始進行觀察，看看大家的精神狀態(tài)和課堂反饋情況，這些都需要教師真實反饋，讓他們明白課堂大家的情況，把不好的地方提出來，嚴(yán)格要求學(xué)生們，給他們適宜的建議，矯正他們的學(xué)習(xí)行為想和習(xí)慣，幫助他們重新調(diào)整自身狀態(tài)。比如：在學(xué)習(xí)過“平行四邊形”后，教師可以剪短的做出點評，就著大家今天是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂表現(xiàn)和個人表現(xiàn)做出集中點評，褒貶合適即可，讓大家回顧今日課堂的精彩瞬間，以及對下一階段的練習(xí)都有著了解。此外，在留取作業(yè)方面盡量做到精簡，好的作業(yè)不在于量的多，而在與量的精，換一個角度想，過多的作業(yè)量會讓孩子們產(chǎn)生厭惡感，還不如做到精，完美地做一道題必然會比做題海戰(zhàn)術(shù)，更有效更有針對性，更能讓他們進入到題目之中，不浪費一道好題，就算毫無頭緒也比馬馬虎虎做完一堆題強，那么精煉的題目更容易讓人進入到試題之中，完成效率也會更高。

【結(jié)束語】總而言之，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上來優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂不是一件簡單事，也不是一件難事。這要求學(xué)生和教師完美配合，學(xué)生跟住教師的步伐，按照教師的安排來逐漸完成知識探索，而教師要提前備好課，有效控制大家的方向以及合理安排課堂活動，為大家?guī)硪粋€高效率的數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻】

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新疆昌吉市第七中學(xué)